13夜莺的歌声教学目标：知识与技能：1.认识8个生字，会写14个生字。2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。过程与方法：有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。情感态度价值观：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。重点、难点：重难点：体会小夜莺机智勇敢的品质。突破方法：联系上下文来理解含义深刻的句子，同过对含义深刻的句子的理解和体会小夜莺的机智和勇敢。教学准备：课件课时安排：两课时第一课时学习目标：学习生字新词，初步感知课文内容教学过程：一、激情导入1.在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。2.出示图片，认识夜莺和杜鹃。3.简介时代背景。二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。1.思考：课文主要讲了一件什么事？2.学生概括课文主要内容。三、自读课文，学习生字新词1.利用工具书，小组自学生字词。2.检查自学情况，全班交流。①指名读课文纠正读音削：是个多音字，在本文中读xiāo,不要读成xuè屑：读音是xiè,不要读成xiāo。②指导书写蔑：下面不要少了一个点。毁：要注意“臼”的笔顺，不要写成白。③理解词语空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神等四、再读课文，理清文章脉络1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。2.根据你的理解概括每部分的意思。3.小组讨论交流。4.教师归纳总结：全文分四部分，各自以空行为标志隔开，有些比较长的叙事性文学作品，为了做到脉络分明，往往采用这种方式。第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。五、小组分角色朗读课文。第二课时课时目标：1.分析探究重点句子，理解课文内容。2.体会小夜莺的机智勇敢。重难点：从小夜莺的言行中体会他的机智和勇敢。突破方法：抓住小夜莺的言行的句子，采用读思议仿的教学活动体会其机智勇敢。教学过程：一、复习巩固回顾上节课所学内容二、自由读课文，整体感知三、在自由读课文后，教师应重在从整体上把握以下关键问题：1.第一部分中，孩子学夜莺叫，是德国兵先听到的，可孩子为什么还说他会学杜鹃叫？.孩子主动学杜鹃叫的原因是什么？2.夜莺叫有什么含义？杜鹃叫又有什么含义？（夜莺叫的次数代表鬼子的人数；杜鹃叫的次数代表机关枪的挺数。）（孩子主动学杜鹃叫，是为了在后面向游击队员报告情况时不引起德军的怀疑。四、研读孩子的语言，体会小夜莺的机智勇敢出示：1.“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”2.“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’（这是小夜莺在回答敌人盘问时说的几句一语双关的话，表面上是小孩子天真的话语，把自己当作小动物，实际上是用这些话来戏弄、漫骂敌人，说明他是个沉着机智的孩子。3.“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。（小夜莺把两个不沾边的东西扯到一起，正是因为小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了他只不过是个不懂事、调皮的孩子。完全相信了小夜莺，所以就“不再问了”）1.理解文中某些含义深刻的句子（1）在课本上勾画出自己不懂的词句。（2）同桌讨论交流。（3）在班上交流汇报，教师在此基础上交流指导。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛看着他。快活是小孩子的性格特点，，而在这里却反映了小夜莺在敌人面前表现出的镇定、坦然。2.小组讨论回答（1）课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？（2）课文为什么以《夜莺的歌声》为题？四、总结全文文中的小夜莺给你留下什么印象？你觉得他是个什么样的孩子？你还会想到谁？（他是个机智、勇敢、热爱祖国的小英雄。）（想到了一些爱国小英雄：王二小、雨来、小兵张嘎）五.课堂小结：学完课文你有什么感想或收获？板书设计：13、夜莺的...
