第4周授课时间2015年3月26日NO1课题5、少年聂耳教学目标1、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。2、认识12个字，会写12个字。教学重点能抓住重点词句体会文章内容。课前准备多媒体课件教学方式自主合作探究教学设计教学内容师生活动导入新课初读感知1、播放《义勇军进行曲》2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第5课《少年聂耳》。1、师范读课文，学生认真倾听。2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，认真想一想。1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。课件播放激发兴趣板书课题教师范读巡视轻声读文提出问题小组合作指导书写扩展延伸总结2、全班汇报重点句：（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）（3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）3、指导朗读（配乐齐读最后一段）喜：两个“口”上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。交流汇报启发理解指导朗读强调延伸小结板书设计5、少年聂耳喜哥贯短教教学反检查签思字第4周授课时间2015年3月27日NO2课题5、少年聂耳教学目标1、能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。2、知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。3、正确背诵指定段落。教学重点理解勤学苦练是事业有成的重要原因。课前准备多媒体课件教学方式合作探究教学设计教学内容师生活动复习导入品味探究同学们，通过上节课的学习，我们对课文已经有所了解，说说你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳。随机板书：喜欢音乐1、默读课文，用“——”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2、合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。相机板书巡视、指导小组合作汇报、交流指导诵读全文积累语言重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青...
