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《认识线段》教学案例VIP免费

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《认识线段》教学案例一、教学目标1.让学生通过操作、观察建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段,会数图形里的线段条数,并会画线段。2.培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力,发展空间观念。3.让学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。二、教学重点认识线段的特征。三、教学难点建立线段的表象。四、教学准备直尺、毛线、长方形的纸。五、教学过程(一)情境导入出示一条弯曲的毛线。提问:这根线是什么形状的?如果用手捏住线的两头,向两边一拉,这条线会变得怎样?提问:这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同?把线拉直,两手之间的一段就是“线段”。(二)探究新知1.初步感知线段的特征(1)什么是线段?用手中的毛线演示说明。认真观察,线段有什么特征?师:线段是直的。(2)师:两手捏住的地方,也就是线的两头就是线段的两端。线段有两个端点。2.巩固线段的特征(1)根据线段的特征进行判断师:请同学们闭上眼睛想一想线段的样子。你能根据线段的特征来判断下面哪些图形是线段吗?“指出下面哪些是线段,并说出判断的理由。(2)找一找在我们的生活中到处能找到线段。像黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。提问:为什么这条边可以看成是线段呢?这条线段的两个端点在哪里?还有哪一条边也可以看成是线段?师:生活中还有哪些东西的边可以看成线段?(3)折一折师:拿出一张长方形的纸,像老师这样对折、打开,这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里。请同桌学生每人随意折一条线段,比比两条线段的长短。(4)数一数教师在黑板上任意点上两个点,指名连结两点画线段。师:连结这两点能画出不同的另一条线段吗?这就说明连结两点只能画一条线段。提问:什么是“连结每两点”?在书上完成,并回答问题。师:我们以前学过的图形很多都是由线段围成的。把每个图形中线段的条数填在括号里。()条()条()条这些线段的端点在哪儿?用彩笔描一描。说一说:线段有什么特征?小结:线段是直的,有两个端点,可以量出长度。3.学会用刻度尺测量线段的长度请你量出上面的线段长几厘米。说一说应该怎样测量。4.学会画线段的方法我们认识了线段,知道了线段的特征,你能试着画一条3厘米长的线段吗?谁能说一说是怎么画线段的?(课件演示)小结:从尺的刻度0开始画起,画到3厘米的地方。(三)拓展提高1.画出一条和下面同样长的线段。2.你能用这把尺子画出4厘米长的线段吗?说说你是怎样画的?3.看看哪条线段长,再量一量。4.

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