《锦瑟李商隐》“四五四”高效课堂教学设计-周永东VIP专享VIP免费

“四五四”高效课堂教学设计设计教师周永东单位兰化一中高一六班学科语文课型新授课时间2014.3.31第六节课地点兰化一中录播教室课题《锦瑟》李商隐教学目标知识与技能了解李商隐的生平和艺术创作特点，学习把握诗歌的意境、情感的方法。过程与方法以“知人论世”为研读诗歌的切入点，引导学生通过自主、合作、探究体悟诗味、把握诗情。情感态度价值观理解诗人坎坷的人生际遇，把握诗人独特的情怀。学习重点李商隐诗歌主旨的的多种理解。学习难点李商隐诗歌主旨的的多种理解。课时安排1课时教学手段多媒体教学环节与教学内容师生双边活动设计意图学︱︱自学探究自主学习（课前学案）【知人论世】1．作者（生平际遇、主要作品、创作风格），2．解题。【以意逆志】1.背诵全首诗，并根据注解，试着翻译全诗，2.自主合作探究诗歌主旨。一、导入“笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？（朦胧、幽渺、内涵多重）。经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同学习他压卷之作——《锦瑟》（板书）。教师设计自主学案，布置任务，引导学生自主进行课前预习。教师介绍强调学习的自主性并加强学生的合作交流意识引发学生对诗歌学习的兴趣研︱︱合作研讨展︱︱互动提升引︱︱拓展延伸评︱︱反馈评价二、听诵诗歌，初步感知三、解读诗句，把握内容1.课前自主预习内容--试着翻译全诗，2.小结诗歌内容。锦瑟牵情，回首华年—往事如梦，感伤深沉--对月而泣，美梦如烟—追忆此情，当时惘然四、合作探究，理解主旨1.学生介绍课前自主学习内容--作者（生平际遇、主要作品、创作风格），2.教师下发本诗主旨的不同见解资料，3.学生结合自主学习阶段的作者背景、主旨探究、课堂下发资料，进行合作探究本诗主旨，互动提升对本诗的理解。要求是：没有标准答案但是有答题标准，必须“言之有魂、言之有理、言之有据”，讨论后执笔形成文字记录，4.学生分享交流，师生点评，5.教师讲解诗歌主旨多元理解，拓展延伸6.师生分享李商隐印象五、再次听诵，回味情境教师播放多媒体文件，学生听后学习朗读学生回顾预习，学生合作讨论动笔练习，分享成果，师生点评学生介绍自主学习内容，合作探究研讨，分享展示成果，师生点评教师再次播放多媒体文件，学生听诵诵读是读诗的基础。通过诵读，感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。培养学生诵读诗歌的意识和能力强化、提高学生自主学习、合作探究的意识及能力，培养把握关键信息的能力强化、提高学生自主学习、合作探究的意识及能力，指导学生掌握从“知人论世”角度赏析诗歌的方法，培养学生的多元思维、包容胸怀回味情境，升华感悟