《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计一、教学目标：1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。二、教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。三、教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创境质疑，引思激情在生活中，数学和语文都是紧密相连的，就像鱼离不开水一样，今天我们要学习的知识，跟语文有什么关系呢？（二）探索交流，深思入情1、多一些，少一些小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。谁准备的智慧星多？你能用以前学过的知识解决吗？指名说谁能用一句话来说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）（引导得出）小猫比小猴多一些。小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说）（师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多①出示苹果和梨图，让学生观看并读一读文字，你能说出梨有多少个吗？②出示小芳和小明拍球图，小明可能拍了多少下？（师板书：多得多，少得多）3、比较归纳你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？1归纳：两个数字差得不大时，接近时，相近时是多（少）一些，相反就是多（少）得多。（三）运用拓展，反思豪情幻灯片9——28张。板书设计：多一些、少一些、多得多、少得多教学反思：2
