《我叫足球》教学设计教学目标1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅
2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感
3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字
教学流程一、启动激趣
1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性
接着，请学生介绍足球
师扮成足球：今天你们可以叫我什么
或足球先生，或足球老师
【通过角色的转换，拉近师生间的距离
】（板书课题
）2．“足球老师”（师手捧足球）走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样
让学生对足球外形有一个认识
“你们想了解我的过去与现在吗
”引起“足球”的自我介绍（课文内容）
听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知
3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《’98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂“我”的威力多大啊
你们想加入我们足球的行列吗
好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入
二、主动认读
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间
三、联动合作，能动内化
1．请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听
老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）
祝贺你，成为足球的一员（击掌）
好棒哦，足球老弟（翘大拇指）
请进入足球王国（邀请式）
或者是：有希望，再练练
×××，加油
也可以是学生相互评价，促进朗读的提高
2．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么
带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情
四、互动识字
1．创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗
用什么方式表达
（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝
）（板书：庆祝
）2．联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字
（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这
