农民工子女课堂教育方法初探：给孩子有色彩的评价随着经济和城市化进程的不断发展，外来民工这一群体的队伍也随之不断壮大。我校处于江岸和江汉两区交界的地理位置，周边居住着不少进城务工人员，因此，农民工子女成为学校生源中一个新生的群体。目前农民工子女人数已经上升到在校学生总数的95%。这些孩子们从农村或外地来到一个新的城市，习惯的不同，话语的不同，学习内容的差别往往使孩子无所适从，表现为学习底子薄、自卑、厌学。课堂教学评价具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能够让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我价值，促进他们积极主动地学习。因此课堂教学评价对于转变农民工子女现状，促进健康发展起着至关重要的作用。新课标指出:教育评价就其目的的不同，通常可以分为形成性评价和总结性评价两种类型。课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价，承担着诱发或唤醒学生潜能的任务。对于独立意识尚未形成的小学生来说更是十分看重教师的评价。教师评价语言是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所做出的评价性语言。从教十二年了,尤感教师评价语言的重要。教师评价语言就如同色彩，能在人的心理上引出某种情绪。好的评价语言可以使学生变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，变消极无为为积极进取，变自发萌动为自觉进步。针对这一点，教师在教学过程中，要将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高学生的兴趣，强化教学效果。审视现行的课堂教学评价，还存在着缺陷。最显著的即是课堂教学评价中教师评价语言的问题。问题之一是教师评价流于形式，为了体现评价或渲染一下气氛，言不由衷地表扬回答问题的学生，评价单调、乏味；问题之二是教师没有形成评价的自觉性，一个问题提出后，毫无限制地让学生轮流着回答，往往出现了“你说、你说……”这种穷追不舍的枯燥局面,直到学生猜到教师的底牌为止；问题之三是为了给学生更多的信心，保护学生思考的积极性，评价时往往“好”声一片，教师都说“好的”、“挺好的”、“不错”，甚至对学生的一些错误性答案也不作出及时的诊断。如何更好地发挥教师评价语言的功效呢？下面就结合自己的教学体会谈几点做法：一、评价语言要体现师爱。——蓝色看看身边这些农民工子女，他们大多数都有自卑、嫉妒的心理，使得他们来到城市却减少了幸福感，学习兴趣下降。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”充满师爱的教学评价语言才能使学生产生热情、富于情感，1有利于培养学生健康的心理。蓝色是博大的颜色，它象征着海洋、蓝天、远山、湖海。所以，教师应该用博大、宽广的胸怀去爱学生，教师的评价语言也应该是蓝色的。首先，在课堂教学中，教师的评价语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。其次，树立“一切为学生发展服务”的思想，对所有学生一视同仁，哪怕是成绩不好、纪律较差、智力低下的学生，绝不以挖苦、责备的口气评价学生。最后，要学会忍耐与包容，尽最大的努力去发现他们的闪光点，及时鼓励，让他们在关爱中快乐学习，健康成长。例如，在教学鄂教版一年级《品德与生活》第一单元“让疾病走开”一课时，我课前布置学生调查春季疾病的相关情况。由于家庭状况的约束，孩子们热情很高，可搜集到的材料不够全面，但我知道孩子们已经尽力了，我对他们说：“短短的一天，你们就能搜集、整理出这份较好的材料来，真是太棒了！”孩子们听后很高兴，信心倍增。一番交流之后，我请他们演示并讲解“如何感知发烧和量体温的方法？”孩子们你一言我一语在课堂上说开了，可没一个人敢举手，害怕回答错误。为了鼓励他们，我说：“同学们，把你的看法告诉大家，好吗？相信你能行。”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。”终于有一个男孩慢慢举起手，用轻微地声音回答着。我凑近听了听，意思正确，可表达不准确，其他同学也没听清。我微笑着对他说：“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。好吗？”他这才轻松地点点头。回答完毕后，...
