20小丑的眼泪执教年级：五年级执教者：召市小学向利梅教学理念《语文课程标准》指出应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这堂课充分引导学生与文本对话，唤起学生的生活、情感体验，在体验学习中疏通文理，感悟文情。教学目标1、知识与技能:（1）正确、流利、有感情地朗读课文内容。（2）理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。2、过程与方法:（1）启发、谈话，激发学生的阅读兴趣；（2）自读感悟，勾画重点词句；3、情感态度与价值观：通过学习课文，感悟小丑的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的高尚品质。教学重、难点理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。教法与学法：教法：引导、点拨学法：合作探究，感悟交流课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入1、同学们，你知道小丑吗？说说你对小丑的印象。归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员；特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。2.教师演示课件，我们一起来欣赏一段录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢？（课件出示）在括号里填上合适的词：（）的小丑2、可是，你见过流泪的小丑吗？今天，我们来学习第20课《小丑的眼泪》。板书3、读了课题，你想了解什么？（为什么流泪？在什么地方流泪？为谁流泪）二、整体感知1、（请同学们带着问题轻声快速阅读课文，想想课文讲了一件什么事？）生交流。师总结：小姑娘看不到小丑妙趣横生的表演而没有知，年迈的小丑亲自来到她家表演，小姑娘用手“观看”演出，终于“看得”笑了，称赞小丑是世界上最美的小丑，小丑哭了。２、（接下来，我们一起梳理下文章的脉络）课件出示“填一填，连一连”练习，理清文章脉络。3、学生围绕练习质疑，教师相机点拨。（板书：不笑？笑？哭？）小女孩为什么不笑？为什么又笑呢？小丑为什么哭了？（一）精读——理解“不笑”。1、（1）小丑的出场为人们带来了无尽的欢乐，让我们一起来品味这份欢乐吧。默读课文，找出洋溢着欢乐的语句课件出示句子：①跑马道上，小丑跌跌绊绊地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。②这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。（1）指名读。（2）（你觉得这段话中哪些词语能体现小丑表演技艺的高超？）理解“妙趣横生”、“滑稽”的意思，你能把小丑精彩的表演读出来吗？（3）指导朗读，体会小丑表演的精彩。2、（这样精彩的表演赢得了全场的笑声）课件出示句子：“她的父亲在笑，母亲也在笑，几百个孩子都在笑，只有她一个不笑。”（小女孩为什么不笑？因为她看不见，你能体会小姑娘此刻的心情吗？）3、当小丑发现在这个始终不笑的小女孩时他会怎么想？怎么做呢？（1）（接下来，我们一起来读一读）师生合作，分角色朗读小丑和小姑娘的对话。（2）为什么说小丑做的是重大决定？这是一位怎样的小丑？（二）品味——感悟“笑”。来到小姑娘家，小丑把小姑娘逗笑了吗？他是怎样做的呢？1、学生默读课文，找出描写小丑为小姑娘表演的句子。（1）指名读。（请你来读一读）（2）课件出示描写小丑为小姑娘表演的句子，学生自由读，（思考）（3）小丑是怎样让小姑娘用手“看”表演的？引导学生抓住“年迈”“最困难”“一遍又一遍”等关键词句，体会小丑表演的困难。（4）从这次表演中你又发现这是一个怎样的小丑？2、在观“看”小丑的表演中，小姑娘的神情是怎样变化的？（1）请同学们圈出小姑娘神情变化的词句。①当他模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。②渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。③她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。④小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。⑤“现在是兔子。”小丑开始...
