宋庆龄故居的樟树教学目标：1.理解课文的主要内容，体会樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，并体会作者对宋庆龄的敬佩之情。2.引导学生搜集有关宋庆龄的资料，并具体体会人们为什么会在宋庆龄故居的樟树前照相。3.了解“借物喻人”的写作手法。教学重难点：1.领会樟树的象征意义。2.了解“借物喻人”的写作手法。教学过程：一、导入新课课前布置大家查找有关宋庆龄的故事，你能用一句话来概括介绍她的事情、她的性格特征或是她给你留下的印象吗？二、学习课文1.出示宋庆龄的图片。（简介）2.这节课我们将深入了解宋庆龄。我们继续学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。上节课我们已经熟读了课文，谁能概括一下课文的主要内容？学习第一至三自然段1.请同学们打开书，再次读一读课文的1—3段：你了解到了什么？2.作者为什么一开头没有点明“樟树”，而是到这里才说？学习第四、五自然段过渡：到底是什么原因让宋庆龄如此依恋、如此舍不得离开这两棵樟树呢?请同学们自由读课文的第四五自然段，然后在小组内讨论交流一下。（温馨提示：每个小组要重点研读其中一个原因，并谈谈自己的体会，可以结合课内小研究来谈谈。）第一个原因：樟树蓬蓬勃勃（外在美）1.樟树给你留下了怎样的印象？（叶子多而密、充满生机、枝干粗壮、四季常青、生命力顽强）是啊，樟树生命力顽强。一年四季，365天，樟树要经历多少残酷的磨难啊！樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（课件：无论是还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。）2.是啊，孩子们，无论生活环境如何，这两棵樟树总是那么蓬蓬勃勃，你们喜欢这两棵樟树吗？那就让我们用饱满的激情来赞美她吧！（齐读四自然段）小结：现在你知道宋庆龄同志为什么这么喜欢这两棵樟树了吧？这是宋庆龄喜欢这两棵樟树的一个重要的原因。第二个原因：樟树可贵（内在美）过渡：孩子们，长得郁郁葱葱、蓬蓬勃勃的樟树那么多，为什么宋庆龄对这两棵樟树情有独钟呢？（有香气、不招虫。板书：香气）1.课文中是怎么描写香气的？（课件：指名读课文中相关的句子）2.谈谈你对段话的理解？3.樟树有了这种香气，就有了什么保障？（拒虫）举例子：樟木箱子4.（课件出示五自然段中部分句子）把句号改成省略号。你认为省略了什么话没有讲？把虫子拒之门外，谁得到了保护？（这个省略号就是省略了把虫赶走，把樟树保护好）5.课文既然写了樟树有香气，能驱虫，为什么又写其他树招虫呢？（对比、侧面烘托：突出樟树的可贵之处）6.这就是宋庆龄喜欢这两棵樟树的第二个重要的原因。（课件）7.孩子们，现在在你的心目中，这又是怎样的两棵樟树呢？（洁身自好、永不变质……）课件：这是两棵的樟树。8.明白了樟树的可贵之处，你是不是更喜爱这两棵樟树了？由喜爱到敬佩，融入这种感情，让我们由衷的来赞美这两棵樟树（齐读：樟树本身……）学习第六自然段过渡：天下的樟树有那么多，可是人们（引读最后一段）人们为什么总爱在宋庆龄故居的这两棵樟树前照相，而且要作为永久的纪念呢？相信大家弄清楚这段文字就会明白人们为什么对这两棵樟树感兴趣了。1.（课件出示文字）现在谁能说一说？宋庆龄、樟树，这么想问题就清楚一些了。人们为什么要在这两棵樟树前照相呢？2.（课件出示文字）孩子们读完这段文字后再来感受一下宋庆龄的樟树品质。她除了把敌人挡出去，她还能做什么？（既拒敌又保护人民）3.出示宋庆龄照片：这位就是我们的国母宋庆龄。（美国记者、罗曼罗兰的话）三、拓展延伸1.这篇课文是在写樟树吗？（是借着樟树来写宋庆龄，这叫借物喻人，借着樟树写宋庆龄）2.宋庆龄不愿意搬家，舍不得这两棵樟树。其实她是把樟树看成谁了？（自己，表明自己要像樟树一样，拒绝敌人，保护人民）3.借物喻人的方法在古诗词中的应用也是很广泛的。课前我让大家读读我们学过的《青松》或者《竹石》，现在请你谈谈这两首诗与本课有什么相同或是相似之处？4.推荐阅读：《秋菊》（陈毅）《石灰吟》（明.于谦）5.宋庆龄同志的故事让我们敬佩，那么你还了解哪些伟人的故事？请你搜集令我们或感动或敬佩的故事、诗歌、散文……讲给大家听。
