1、《找春天》教学设计第一课时教学目标：1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。2、写好田字格里的9个生字。教学重难点：掌握9个生字，能正确朗读课文。教学准备：教师准备：画有田字格的小黑板、歌曲《春天在哪里》、课件。教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、以歌曲引入新课1、播放歌曲《春天在哪里》。2、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。3、谈话：咱们一起找春天吧！板书课题。3分钟1、跟唱。2、踊跃站起来读第一页课文前的一段话。3、齐读课题。4分钟二、初读课文认识生字。1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。2、重点指导识字较困难的学生。3、组织学生及时评价读音，落实识字学习。4、参与小组学习，特别注意对较差学生进行朗读指导。3分钟1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法识字。2、同桌互读互评，纠正字音。3、开火车认读生字词。4、在小组里轮读课文，比一比谁读得好。5分钟三、课中活动。和学生一起歌舞《春天在哪里》并出示歌词。3分钟自由歌舞，看歌词时无意识识字。3分钟四、写好四字格里前6个字。1、个别指导，特别注意指导书写不太好的学生。2、点评，适时范写，帮助自评，总结经验。3、表扬书写有提高的学生。3分钟1、自己读贴，观察生字在田字格中的位置。2、让写得好的学生在黑板上范写，总结经验。3、互评互学。6分钟五、教学效果测评。及时纠正读音，注意读准“奔向”，提醒学生“眉毛、枝头”中的后一个字都读轻声。3分钟1、开火车认读生字词。2、同桌相互听写。4分钟六、拓展性学习。指导识字水平较高的学生扩大识字量。1分钟图文结合，认读更多的生字词。2分钟板书设计：1找春天探嫩触溪摇脱掉溪水棉衣探头摇拖毛：眉毛——mao毛发——máo头：头发——tóu枝头——tou第二课时教学目标：1、写好“野、躲、解”3个字，写好左右结构的字。2、想像课文描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、课外继续观察春天：在春天里，我还有什么发现？积累知识。教学重难点：1、掌握生字，写好左右结构的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，争取背诵课文。教学准备：教师准备：字词卡片、课件。学生准备：习字本。教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、朗读课文，巩固识字。1、及时表扬，纠正。2、春天藏在哪里？3、参与同桌学习，及时点评。4、点评，重点提示轻声字。2分钟1、开火车认读生字词。2、自由读课文。3、同桌互读，读通课文。4、小组分别读8个小节。5分钟二、学习有感情地朗读诗歌。1、春天藏在哪里呢？2、你量喜欢春天里的什么？3、指导学生有序发表自己的看法。4、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。5、指导背诵课文。4分钟1、再读课文，边读边想，并勾画出相关句子。2、根据勾画的句子回答。3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、体会、想像。集体交流：我最喜欢……我想到了……4、配乐有感情地朗读课文。5、感情朗读，争取背诵。6分钟三、课中活和学生一起加动作背诵，想自由加动作背诵课5分钟动，配乐背诵课文。像春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。文。进一步感受春天的生命力。四、写好田字格里的最后3个字。1、准备生字卡片，发给学生，指导完成“找找说说。”2、表扬简单有效的记字方法。3、个别指导。4、点评，适时范写。5分钟1、认读生词，想词语的意思。2、想想怎么记生字。3、读贴、描红、注意笔画笔顺。4、在书上描红，自评总结经验。8分钟五、教学效果测评。巡视，参与学生的活动。1、组长检查：谁背诵得最好。2、同桌互相识字。相互听写。5分钟板书设计：1找春天小草探头眉毛看到了她野花早开眼睛听到了她树木吐芽春天的音符春天来了闻到了她小溪丁冬琴声触到了她
