《小数的加法和减法》教学设计宝东镇太和小学曲霞教学目标：1、知识与技能：能结合具体的情境，自主探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。2、过程与方法：合作交流，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3、情感、态度与价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：小数加减法的笔算方法。教学难点：理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。教具准备：多媒体课件。教学方法：自主探索、、合作交流。教学过程：一、创设情境、激情导入。1、同学们，你们喜欢体育运动吗？谁愿意告诉老师你最喜欢什么体育项目？2、老师也喜欢体育运动，我最喜欢看的体育项目是跳水。跳水也是我国体育项目中的一个强项，在国际上素有“梦之队”的称号。在2004年雅典奥运会上，中国体育健儿奋力拼搏，创造了辉煌的成绩，获得了32枚金牌。其中就有跳水健将劳丽诗和李婷两人获得的女子10米跳台双人跳水金牌，让我们一起回到比赛现场，再次回顾那精彩的瞬间，再次感受那激动人心的时刻。（课件演示图片）3、多么优美的姿态，多么完美的空中动作，给我们带来了视觉上的享受和心灵上的震撼。而她们的成就是与平时的刻苦钻研、努力拼搏分不开的。（课件出示：刻苦钻研、努力拼搏）今天，我们也要以这种精神完成这节课的学习任务，同学们能做到吗？二、自主探索、学习交流。1、中国队赛前预测的竞争对手是加拿大队，当时两队的每一轮比赛都扣人心弦。我们一起去看看比赛情况。（课件出示第一轮比赛成绩）2、看到这里，你能想到什么数学问题？（出示：中国队比加拿大队领先多少分？）你能列一个算式来表示吗？（板书：53.40-49.80）激烈的比赛仍在继续，（出示第二轮比赛成绩）看到第二轮的比赛成绩，你是不是又有了新的问题？（出示：中国队的前两轮总成绩是多少？）（板书：53.40＋58.20）这两个算式都是小数的加法和减法的运算，也是我们这节课的研究内容。（板书课题）3、小数的加法和减法应该怎样计算？你们想不想自己来试一试？这两道算式你想算哪一道就算哪一道。（指两名学生板演，其他学生在本上做。）4、像这样一位对着一位列竖式计算，你们觉得陌生吗？什么时候用到过？（整数加减法）你觉得小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？（相同数位对齐，从低位算起）（板书：相同数位对齐）5、小数加减法除了这种整数部分位数相同，小数部分位数也相同的情况以外，还有很多不同的情况，你们能不能自己去研究发现不同情况的解决方法呢？小组合作学习：1）、每人独立编一道小数加法或减法的算式。2）、与同组伙伴交流自己的算式是怎样的，有什么特别之处。3）、组长选出有价值的算式与伙伴合作研究不同算式的计算方法。6、老师在同学们的交流中发现了许多有价值的情况，老师觉得很高兴，你们想不想和老师一起分享啊？小组汇报学习成果。预设出现（1）前一个数比后一个数小数位数多的；（小数点齐，相同数位对齐）（2）前一个数比后一个数小数位数少的；（用“0”补位，退位点）（3）整数加减小数的；（整数没有小数点，怎么办？）黑板上的这些竖式有一个共同的特点，不知道大家有没有发现？（小数点对齐）只有小数点对齐，才能保证――――相同数位对齐）（板书：小数点对齐）8、通过分析几种不同的情况，我相信大家对小数加减法已经有了更全面的认识。你现在觉得小数加减法与整数加减法在计算时有什么不同点？计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。师：我们平时所学的有些知识和知识之间是有联系的。如果你能发现这些联系，学习起来就会更容易了。9、刚才我们研究了小数加减法的计算方法，并明白了其中的道理，实际上无形之中我们已经运用了小数加减法计算法则。三、巩固训练、拓展创新。在计算小数的加减法时，可是很容易出错的，这不就有人出错了。1、找错误，并改正。真是太马虎了，我们在计算时可不能出现这样的错误。2、口算。3、看谁说得又快又准。4、解决问题：在我们的生活中处处都有数学问题。比如水电费。上个...
