雷锋之歌教学设计教学过程：一、导入新课，解题读题1、谈话导入同学们，在这节课里，我们要一起来歌颂一个人，一个平凡而又伟大的人，一个生命短暂而又永生的人，他曾经写下：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”他是谁呢？他就是“雷锋”！（相机板书：雷锋）2、同学们，让我们一起深情地呼唤出这个名字吧！（全班齐——“雷锋”）这节课我们就来学习一首歌颂雷锋的诗——《雷锋之歌》（相机板书：之歌）出示课件①（6、雷锋之歌）引导学生读题。二、预习反馈，整体感悟1、师真情范读课文诗人是怎样歌颂雷锋吗？他为什么要歌颂雷锋？听老师阅读本诗，注意老师朗读时的情感、节奏和语气。2、激发学生朗读热情，自由地有感情地反复练读全诗，注意读准生字读音。3、引导学生结合课文内容交流自己的感悟，整体把握诗意。（本诗赞美和歌颂了雷锋年轻、短暂而光辉、伟大的一生，颂扬了雷锋忠于党，一心为人民的精神，这样的概括依学生的回答而相机引导，不必追求完满的答案。）小精灵儿童(http://new.060s.com/)三、品读诗歌，体悟感情1、学习1、2节（1）指名朗读1、2节，其他同学思考；“唱”在这里可以换成什么词？引导学生体会：“唱”表达的是诗人心中的歌颂，赞美之意。（2）通过教师的简要讲解使学生明白“无数功勋”指的是雷锋所做的不计其数的好事，贡献之大，可比将军；“不朽诗文”指他所写的《雷锋日记》流传广泛，里面所表现出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷锋的平凡，“渗透”表现其精神在人们心中扎下了根。（3）此时此刻，你的心中升腾起一种怎样的感情？相机指导朗读，读出赞颂和崇敬之情。2、学习3——6节（1）指名朗读第3节。引导学生谈体会，相机抓住“亿万”“二十二岁”之间强烈而鲜明的对比，体会雷锋生命短暂而影响巨大，感悟这个问句的语气不仅是疑问的，还包含感叹和崇敬。齐读本节。（2）教师范读第3节过渡，“答案就在后面的诗句中。”，直指本诗的重点节。（3）自由读第4节，边读边想，找找答案。①教师引导学生回答：读着读着，你发现雷锋成了（一滴水），成了（刚展翅的鸟），成了（才点亮的的灯），成了（刚敲响的鼓）。思考：作者把雷锋比作“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”，让你感受到什么？引导学生体会雷锋的一生是年轻而短暂的，特别能从“刚”“才”“刚”体会到。②过渡：作者把雷锋比作了这么多的事物，哪个比喻最能打动你的心，让你感受到雷锋的精神？引导学生交流：先读读诗句，再结合自己搜集的雷锋故事来谈谈体会，教师相机提炼出雷锋忠于党，为人民服务的精神品质。转自小精灵儿童网站（060s.com）相机出示课件②，帮助学生感受雷锋的精神品质。③教师小结：作者精心选用一组相关联的美好事物，赞扬了雷锋忠于党，一心为人民服务的精神，比喻生动传神，让我们阅读更有味道，这就是诗歌语言的美妙。诗歌的美还表现在节奏上，请同学们练习朗读，读出诗歌的节奏美，情感美。④练习朗读第4节，指名读（生用自己喜欢的方式读），评读。师提议师生配合读。出示课件③⑤引导仿写句子就是这样一个普通的战士，就是这样一段短暂的人生，却将自己所有的光和热都献给了党，献给了人民。诗人用“一滴水”“刚展翅的鸟”“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”来赞美他，我们用什么来赞美他呢？出示课件④学生仿写交流，有感情地读读。（4）学习5、6节①“啊，雷锋！”此时，作者才点明歌颂的对象，“啊，雷锋”是情不自禁的热情宣泄，同学们，让我们想象雷锋此时就站在我们面前，谁来向他读出自己的赞美。指名读第5节，引导学生从4个“你不为自己”体会雷锋一心为人民，一心为公，不争名利，不谋私利。转自小精灵儿童网站（060s.com）②“啊，雷锋！”作者再一次发出心底的呐喊，情感喷涌而出，谁来读读第6节？指名读第6节，引导学生注意此节诗与上节诗表达形式上的变化，4个“你”后面都加了逗号，停顿时积蓄感情，更好地表达出作者心中更加浓烈的感情。指导朗读。3、学习第7节过渡：雷锋一生虽然短暂，精神却永存；雷锋无私奉献，有着壮丽人生，雷锋只是一个普通的士兵，...
