淇滨区第六中学“三主五环节”教学模式“三主”即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线；“五环节”即1.定标诱导，2.自主学习，3.讨论交流，4.当堂训练，5.反思小结。“三主五环节”教学法，是主体教学和目标教学的统一。在教与学的关系中，树立以人为本的理念，确立师生在教学中各自的地位和作用。三主：以教师为主导就是要充分发挥教师“教”的作用，树立“教”为“学”服务的理念，还课堂于学生，教师的“教”是为了“不教”，其关键在于“导”，导即诱导、主导、指导、辅导。以学生为主体即学生是课堂教学的主体，学生的需求与成长是教学的目标和根本，充分发挥学生学习的主体性和能动性，倡导自主学习、合作交流、实践探究的学习方式，使学生学会、会学、乐学，让学生在过程体验中培养自身的综合素质。以训练为主线即教学采用多种互动训练方式。学习和巩固新知，复习构建知识体系，内化能力和素质，均要通过实践方式。教师要精讲，学生要精练多练。口语和书面，台上和台下，在学生不断解决实际问题的过程中。培养创新精神和实践能力，实现教学目标。五环节：一、定标诱导：目标根据课程标准、结合教材内容、学生实际、课程课型提出。教学目标一般由教师提出（备课时提前准备教具，写在小黑板或在幻灯片上出示），也可以在学生提前预习的基础上，教师的引导下，师生共同探讨提出。导入新课后揭示目标，使学生明确本节课学习任务。教师根据学习目标提出自学的相关要求，即自学生么内容，用多长时间，如何检测，并指导学生自学的方法。指导学生结合要求进入第二个学习环节。时间不超过2分钟。二、自主学习：是学生结合学习目标及自学指导的要求，自我质疑，自我解疑的过程。自主学习时要求学生把疑难问题批注在书本上或记录在课堂练习本上，能自我解决地理清思路，不能解决的整理好在讨论交流时提出。过程中教师要给予必要的指导，从目标分解、需求分析、方法探究、问题提炼、时间把握等方面指导。学生要掌握自主学习的方法，养成自主学习的习惯，这一过程旨在促进学生独立思考，培养学生独立探究的能力。时间在10分钟左右。三、讨论交流：学生把在自主学习环节或获得的体验进行交流，小组或全班讨论解决悬而未决的问题。学生要在小组内进行交流和讨论，各抒己见，生生互动，在小组内达成共识，即“生教生”。在小组活动时，教师要通过行间巡视，最大限度地发现学生讨论中的问题，如是个性问题则个别辅导，如是共性问题则梳理归类，为“师教生”做好准备。小组解决不了的问题提交全班交流解决，全班交流时教师注意适时启发、点拨，若仍未达到教学目标和效果，教师要发挥主体作用，师生共同探讨解决问题。这一环节不仅能培养学生语言准确表达自己思想的能力，又可培养学生的1团结合作意识，多方面、多角度使学生在课堂上动起来，提高自身能力，分享他人的经验和成果，使学生的创新能力得到培养与提高。教师不仅要驾驭整个课堂，又要进行个别辅导；不仅使学生共同发展，又要培养特长生。此环节时间在15分钟左右。（对练习中出现的问题梳理归类，课下针对辅导）四、当堂训练：进行课堂练习，巩固课堂效果。在前面环节完成教学目标的基础上。教师着重让学生通过一定量的训练，达到巩固和加深理解课堂上所学的重点、难点的目的。训练的内容应是巩固知识的训练和延伸知识的训练。当堂训练要做到独立、按时，学生不准抄袭，老师不予指导，做完即交，个别完不成者可适当延长做题时间，教师要掌控过程进度。此环节要充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究的能力。训练时间10分钟左右。五、反思小结：学生获得的知识和体验转化为能力和素质，需要梳理和总结，才能到到潜移默化的目的。教师每节课要用简洁的语言总结本节课内容，以系统知识，巩固知识，强化知识，实现课始揭示的学习目标，也可让学生对照学习目标，小结自己的表现和取得的成绩，便于教师有针对性地对学生进行课外辅导。本环节时间控制在5分钟之内。“三主五环节”教学法，“三主”的理念是纲，“五环节”的操作是目，“三主”贯穿于各个环节之中，“五环节”是实现教学目标的方法和措施。在实施过程中，关键是要...
