于永正《荷花》实录师：今天在这里给大家上课，希望你们能喜欢。上课前，给大家介绍个人物。出示课件：叶圣陶（1894—1988），又名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家，儿童文学家，教育家，出版家和社会活动家。他写过许多小说、童话、散文和教育方面的著作。于：谁的数学学得好？算一下叶圣陶先生活了多大年纪？生：94岁于：是的，他活了94岁，高寿。他是我国著名的作家、教育家、出版家和社会活动家。叶对陶先生的散文风格和特点是什么呢？课件出示：他的散文描写细腻逼真，感情朴实，意味隽永，语言洁净。于：今天我们学习一篇课文。大家把右手抬起来，我们一起来板书。（板书：荷花）于：看我写个名字。（在荷花左下写叶圣陶）当我在课题后面写下这个名字的时候，你看出了什么？生：这篇文章是叶圣陶写的。于:：对。当你知道这篇课文是他写的，你心里会怎样想？即使这篇课文没读过。生：课文一定很美。生：课文一定写得流畅，语言很好，很洁净。于：究竟好不好呢？请你们读书。认真仔细地读。过去的人啊，把读书叫“煮书”。(板书：煮书)饭可以煮，肉可以煮，怎么书也可以煮呢？生：就是叫我们多读，反复读。于：多读，读熟，就像煮肉一样，熟了就有味道了。（板书：读熟）读得不满意的句子、段落要反复练。下面开始读书。（学生反复读书，教师巡回聆听、指导）于：谁把课文煮熟了？（走到一学生眼前）说说你读了几遍？生：……于：读了以后，都有了初步的体会了。老师有，你觉得哪一段好，哪个词用得好，你把它画下来，再仔细去读去品味，想一想，好在哪里。（板书：品味）你边画边读，边品味。像吃东西一样，要品出它的味道来。生边画边读。并让几个学生把一些词语板书到黑板上，然后让学生继续读画的词句。板书如下清香挨挨挤挤仿佛赶紧冒饱胀……破裂似的翩翩起舞于：从你们画的这些词中，我就能看出你们是煮出点味道来了。这个同学把1、2、3、、4自然段全部画下来了，为什么？大家都思考。好多同学把2、3、4自然段画下来了，肯定有他的想法。同学们，煮书要反复煮熟，要好好品味，要抓住关键词句，这是品味的第一步。然后再仔细读。例如这个同学写的“赶紧”、“清香”，为什么喜欢它，从这些词语中你看出了什么，发现了什么？你把你的感受写在这个词的旁边，把你的理解写在书上，这叫进一步品味。等一会儿我们来交流。（学生加批注）于：（看一个学生写的批注）你看这同学，他是这样写的：“从赶紧一词看出他十分喜欢荷花”这就是品味。于：怎么样了？体会出来了吗？咱们交流一下，你们都画了那么多关键词语，谁愿意说说“赶紧”这个词语你是怎么理解的？说说你写的批注。生：我被它吸引了。生：我被香气迷住了。生：我希望快点看到荷花于：你怎么读能把这个词的意思读出来呢？（生有感情地读这个词，读得有有味道）于：不错！大家一起读（学生再齐读赶紧这个词，有名显进步）于：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？生齐读第一自然段于：体会得好，这叫真正地读懂了，没见荷花就闻到了清香，是淡淡的香味，多迷人啊！“清香”你是怎么理解的？生：写出了荷花香味的特点。生：这么远就闻到了香味，说明荷花开了不少了于：你的理解很独特，我都没有这样想过！（说完带头为其鼓掌）于：（指着“挨挨挤挤”）齐读带有挨挨挤挤的那一句话。于：你们都画了这个词，你从这个词发现了什么？读读你们的批注。生：荷叶很多生：荷叶很挤，很茂盛。于：还有更准确的词吗？生：荷叶很茂密生：荷叶像亲密无间的朋友一样。于：（点头）像亲密无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。（生读，但平淡）于：谁能读出这个词的意思来？光读这个词。练练。于：注意：荷叶不是打架，不是抢地盘，是好朋友。再读读这句话。（学生齐读，人人面带笑容，读得活泼，让人听了感到荷叶确实多，而且像亲密无间的朋友）于：书越读越好，越来越有味道，这就是煮书。于：指着冒字，我要表扬这位同学他对了。很多人把这个字写错了，这字上面不是“日”也不是曰，而是,最早啊是帽子的意思，像不像啊？是个象形字。后来又加了个“目”字变成了会意字，再后...
