中学物理德育教育的内容和方法摘要：在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育。将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。关键词：物理教学；德育教育；渗透物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力、培养学生的能力，使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主義思想。物理课程具有一定的稳定性和持久性，将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。显性德育内容较少，教师容易把握，隐性德育内容是指教科书中的一些材料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖掘或通过介绍背景材即能体现其强大的德育功能。教师只有在教学中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际，做到德育与知识传授的有机结合，才能获得良好的整体效果。一、德育工作的内容1.辩证唯物主义教育物理学是一门基础的自然科学，是研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象，其中到处渗透着辩证唯物主义的观点。教师在教学过程中要根据初中学生的年龄特点，注重从客观事实出发，以实验为基础，结合日常生活中的一些常见的物理现象以及课本的有关概念、规律，用辩证的思想对学生进行教育，培养学生的辩证唯物主义观点，使学生认识到物理学科其实有许多可以遵循的规律和定律。例如：在学习此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“从原子到星系”时，教师可引导学生认识从自然界的可见物体到不可见的粒子，都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中，它一般以固态、液态、气态的形式存在。这样就可以使学生认识到“世界是物质的，物质是不断运动变化的”。在讲到“机械运动”时，可以让学生树立“物质是运动的观点”。物理学中的运动和静止、匀速和变速、物体的热胀冷缩，、惯性的利与弊、增大和减小摩擦力的方法、成像中的虚像与实像等等都可以帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点，向学生揭示物质的对立统一规律。在讲述物态变化、导体和绝缘体、电生磁、磁生电时，可渗透“事物之间在一定条件下可以相互转化的观点”。教师在教学过程中要充分利用好发生在学生身边的物理现象，抓住事物的本质联系，对物理现象，物理过程进行正确分析，“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。教师也可以指导学生通过实验去总结规律，通过规律去指导生活，再去认识新的事物，进一步激发学生的探究精神。通过“实践、认识、再实践、再认识”的方法使学生在掌握知识的同时，逐步形成“实事求是”的态度，树立起正确的人生观和世界观。2.培养学生严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神作为一门以实验为基础的自然科学，物理对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的优势。在中学物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于经历和学识的限制，对一些物理知识不可能一听就懂，有时还会怀疑其客观性，这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删...
