九年级（上）物理《欧姆定律》教学设计VIP免费

九年级（上）物理《欧姆定律》教学设计学校东风中学主备教师陈志兴参备教师张海军、刘爽、金欣教材分析欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。本节在教材中起着承上启下的作用。它将前面所学的电流、电压和电阻进行了总结并找到电流跟电压、电阻的关系；同时为进一步学习电能、电功率奠定基础。欧姆定律这一节给学生展示的是完整系统的科学探究过程，所具有教学功能与以往各章相比具有不可替代性。它从大量的实际需要作为研究问题的开始展示探究动机，在探究中出现新的思考而引出新的探究。学生对电路规律的认识经过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、探究和创造能力得到了逐步提高。最终通过运用规律创造出实际生活中所需要的电学器件，使学生能在经历完整探究历程的基础上欣赏自己创造性的成果，可以充分激发学生潜在的创造能力。教学目标知识与能力1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。2.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流。3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。过程与方法使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点通过实验探究电流、电压和电阻的关系教学难点组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据，得出科学结论。能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估教法小组合作、实验探究学法小组合作教具媒体工具、小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器学具教材、小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器课时2课型新授其它第一课时程序教师活动学生行为设计意图回顾带领学生回顾上节课知识：1.什么是电阻2.电阻的影响因素3.滑动变阻器的接法举手回答问题了解学生对已学知识的掌握程度创设情景，引入新课小实验1.一节干电池和一个小灯泡串联发光2.二节干电池和同一个小灯泡串联发光3.二节干电池和不同的小灯泡串联发光通过这个小实验，大家思考一下，电流观察实验现象，能思考得出电流大小与电压、电阻关有。以实验引入，提高学生的兴趣。并且实验展示的现象是以前接触过的，能唤起所学的知识，进行回忆，令学生在已有的知的大小和哪些因素有关？识中提出求知的问题。新课教学一、提出问题：电流大小与电压和电阻有什么定量关系？二、猜想与假设对提出的问题进行猜想与假设三、设计实验1.通过提问，引导学生思考在研究电流与电压、电阻三个量的关系时，可以两个两个研究，同时固定另一个量不变。用控制变量法研究问题，得出实验可以分为两步：a.固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系。b.固定电压时，改变电阻，研究电流与电阻的关系。问1：要研究电流与电压、电阻三个量的关系，该如何研究？问2：先来研究固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系。那么，在研究时，如何固定电阻？又如何改变电压呢？2.以“固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系”为例，用一系列的问题，逐步启发学生思考实验如何操作、需要测量的物理量和所需的器材。然后让学生自已设计实验电路图及数据表格，并展示给大家交流。3.启发学生以同样的思维设计“固定电压时，改变电阻，研究电流与电阻的关系”的研究。问3：在实验中我们要测哪些物理量？问4：各自用什么仪表测量？（提示学生电阻值由定值电阻给出）问5：概括一下，实验过程需要哪些器材四、电路图：表格设计：说说自己的猜想与假设问题1：学生思考回答：1.固定电阻时，改变电压，研究电流与电压的关系。2.固定电压时，改变电阻，研究电流与电阻的关系。问题2：学生思考回答：用定值电阻，使电阻值不变；用滑动变阻器改变电压）问题3：学生回答电流、电压、电阻问题4：学生回答：电流表、电压表、电阻值由定值电阻给出问题5：请学生回答，其它同学补充对每一个学生的猜想给予鼓励以提示、点拨为主，以一系列问题，逐步深入，启发学生思维，引导思考的方向,用控制变量法的思维探究问题...