浅谈小学生德育养成的意义及策略【摘要】新课程标准要求小学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。小学阶段的德育是一种影响着学生品格养成的终身教育。面对校园中形形色色的德育后进生，我深深地感受到，小学生德育养成的意义及养成策略的重要性。教师的德育形象、道德文化、转化德育后进生、家校教育相结合和社会实践等，都与小学生的德育养成教育密不可分。【关键词】德育养成;教师形象;道德文化;德育后进生;家校教育;社会实践我校地处偏远的农村，学生的来源分布较广。学生的思想品质、行为习惯欠佳，再加上学校留守儿童的人数较多，给我校的德育工作带来较大的压力。根据多年的德育工作实践，笔者浅谈小学生德育养成的意义及策略。一、小学生德育养成的意义“德育”，广义地说，它包括了政治教育、思想教育和道德教育。狭义地说，主要指道德品质教育。新课标明确要求使小学生在德、智、体、美、劳等方方面面都得到发展，才能成为社会主义现代化建设的合格人才。“养成教育”指教育者达到不需要外力和内部意志的控制，就能自觉地表现出来的行为习惯。它的特点在于教育时间持久、训练要求严格、情感体验深刻、道德品质“内化”。同时“德育”和“养成教育”在客观上起着相辅相成的作用。在小学阶段，如果学生的德育培育得不好，就会影响其今后一生的行为习惯，所以，笔者十分重视这个黄金时期的道德教育，因为德育教育也是一项终身教育。二、小学生德育养成的优化策略1.教师的良好德育形象促进学生的德育养成小学阶段，学生受到生理和心理等方面发展的限制，形象思维还处于支配地位。因此，教师的示范性十分重要。我校要求每一位教师必须承担德育教师的责任，树立良好德育的形象，做好学生的楷模，小学阶段的学生对外界的模仿能力很强，老师在课堂上的一言一行，一举一动都被学生看在眼里，记在心上，并会进行模仿。这就此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。要求每一位教师都要言传身教，为学生提供一个个可模仿的德育榜样。也能促进学生的德育养成。2.传统道德文化渗透学生的德育养成中华文明源远流长，五千年的文化精华，其中的道德文化更是我们宝贵的精神财富，也是教师教育学生的重要材料之一。中国历史上古有孔融让梨、司马光砸缸救人;今有雷锋为人民服务、少年周恩来为中华之崛起而读书，现有社会主义核心价值观，这些都是我们对学生及时进行德育教育的好题材。因此，我校大力宣扬传统道德文化教育，并且常常举行“颂国学”比赛，还评比出一大批“德育先进少年”。每天中午学生利用一些时间齐诵《弟子规》或《三字经》，同时还举行手抄《弟子规》或《三字经》的书法比赛及歌咏比赛等，并把优秀的手抄报张贴在学校的板报栏和评出一批“道德经典歌咏大王”。小学生长期在传统道德文化教育的渲染下，其德育的养成也得到了提升，达到内化的作用。3.因材施教，灵活转化德育后进生对于后进生，笔者相信“精诚所至，金石为开。”笔者对他们既严格要求，又宽宏大量;既批评指正，又适当表扬。多年来，先后成功转化的后进生达60多人。例如，小晶同学，开学伊始，就打架斗殴、一言不合就顶撞老师等违纪行为，她样样都有份。笔者及时加强了对她的关注，发现她是个孤儿，平时很少有人关心她。于是笔者经常开导她、关心她，发现她思想反应快，在课堂上及时地表扬她，时常把课堂上开口发言的机会留给她，让她体会成功的喜悦;并培养她上台表演“丑小鸭”变成“白天鹅”的舞台剧。经过笔者的努力，她不断地转变，思想更成熟了，待人也有礼貌了，学习更主动自觉了，小学毕业后还升入高一级学校学习。她的进步令师生瞩目，也令笔者倍感欣慰。又如小铭，他学习目的不明确，纪律较散漫，违反纪律后还责怪学校制度太严格，还被学校记了“大过”。笔者对他不歧视、不放弃，经常利用课余时间找他谈心，并因势利导，帮助他树立学习的信心，对他加强理想前途的教育，最后小铭不负众望，被同学们推荐为新会区优秀学生，而且以优异的成绩推荐就读新会葵城中学。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即...
