《梅花魂》教学案例【教学目标】1.正确读写“漂泊他乡、葬身异国、不甚在意、分外爱惜、慢慢抹净、华侨老人、眷恋祖国、稀罕、秉性、朵朵冷艳、缕缕幽芳、风欺雪压、顶天立地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过多元学习，受到作者的文与心的感染，抓住关键词语体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情。4.揣摩作者表达情感的方法。【教学过程】一、激情引趣，导入新课欣赏视频《乡愁》导入：乡愁是小小的邮票，乡邮是窄窄的船票，乡愁是那朵朵冷艳、缕缕幽香的梅花。这节课我们一起走进陈慧瑛的文章《梅花魂》，齐读课题。二、检查自主学习，整体感知（1）通过自主学习，文中的词语大家一定会读了出示词语先一人读，再齐读（师生评）（2）文章写了哪几件事来表达外祖父对祖国的思念之情？集体交流：（师相机板书）吟诗落泪、珍爱墨梅图、因不能回国痛哭、临行前送墨梅图、临别时送绣梅手绢。三、精读感悟，入境入情（一）品读第三段，感受爱梅之情。课文以《梅花魂》为题，五件事也多与梅花相关，那么哪件事最能表现外祖父对梅花的珍爱？生：珍爱墨梅图师：请你读一读师：大家都来读读第三段，你从哪些具体的词、句感受到外祖父对墨梅的珍爱？标一标，画一画。师：交流你的读书体会⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”生：外祖父家里的古玩我偶尔摆弄他也不在乎，但是墨梅图家里的人连碰也不让碰，我觉得他很爱惜墨梅图。师：古玩和一幅墨梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情哪!⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”生：外祖父训斥我妈,说明他很生气。师：是啊，这可是我平生第一次听他训斥妈妈，谁来读训斥的话？指名生读师：外祖父当时可是大发脾气呀，谁再来读（指名生读）师：继续交流生：外祖父用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净，他非常的小心，生怕弄坏了师：陈慧英的文字非常的细腻，他就是抓住外公的动作，语言，神态，细致地刻画出了外公对墨梅的珍爱。我们一起读。生齐读。师：我又害怕又奇怪，一支画梅，有什么稀罕的呢？在英儿的眼里，奇怪的不止这些，同学们迅速默读课文，看你能找到哪几处描写外公奇怪举止的地方？生交流：第一处：不懂读诗的时候为什么会落泪出示诗句，师：外公在教英儿读着（指一生读）每当这时，他总会悄然泪下，我们一齐读第二处：不能回国呜呜大哭第三处：生：外祖父为什么把最珍爱的墨梅图，送给我？师：翻看同学们的自主学习卡，我发现莺儿的困惑也是同学们的困惑！那我们就来读读送墨梅图这两段。请同学们放开声音读。（二）品读第13段师：外祖父为什么这么珍爱墨梅，为什么又送给我？生：要有梅花的秉性才好。师：梅花的秉性，梅花的精神，到底是什么？你来读读文中的句子。生读句子师：是啊，环境越恶劣，梅花就开得越精神。你来读。指名生读师：（视频出示梅花傲雪图）看，大雪纷飞，百花凋零，只有梅花傲雪凌霜，欣然怒放，多么令人敬佩啊！请你来赞美她指名生读师：梅花在外祖父的心中，已经不是花，而是有骨气，有品格，有灵魂的生命。我们一起读。生齐读。师：外祖父仅仅是在赞美梅花吗？生：他还是赞美像梅花那样的人。师：对，用书上的一个词来说是“有气节”，气节是什么意思呢？生读字典中气节的解释师：查字典是理解词语的好方法。但是听你这样说我们还不太理解，其实还有一种理解词语的好办法，我们可以把词语放到文章中去理解，读读这段话，什么样的人是有气节的人？生读文中的句子。师：漫漫几千年，中华民族出了许多有气节的人物。看，精忠报国的抗金将领岳飞，留取丹心照汗青的文天...
