下载后可任意编辑《掌声》的教学设计《掌声》的教学设计1《掌声》教学设计教学内容1、统编教材：《掌声》2、《你读我诵》：《掌声响起来》3、《新主题阅读》：《举手的秘密》教学目标1、能带着问题默读课文，说出英子前后的变化。2、默读课文能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化并与同学沟通。3、以文带文，学法迁移，批注阅读。教学重难点默读课文能从人物的动作、神态中体会人物的心情变化并与同学沟通。教学目标一、小诗导入1、听歌曲《掌声响起来》进入课堂，孩子们听到的这首歌叫什么？2、自由读《掌声响起来》。3、男女生对读。4、师生承接读。5、板书课题。下载后可任意编辑二、检查预习1、上小学时的一天，老师让同学们（），英子因腿脚残疾，内心（），不敢上台讲故事，同学们给了她掌声之后，英子变得（）。几年以后，英子来信说，同学们的掌声（）。三、“一主”教学环节1、自学提示一读课文第一、第四自然段，分别说说英子给你留下了怎样的印象？（1）男女生对比读：（2）师生承接读：2、自学提示二默读课文2—3自然段，用“——”画出描写掌声的句子。3、自学提示三默读课文2—3自然段，用“﹏”画出描写英子神态、动作的句子。从这些句子中你体会到英子的心情是怎样的？4、同学你们知道课文题目为什么叫“掌声”吗？四、“带文”教学环节1、自学提示四默读《举手的秘密》，用“——”画出描写“我”心理活动的语句，小组讨论完成课后练习。下载后可任意编辑《掌声》的教学设计2教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写13各生字词，正确读写“掌声、文静、同意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓舞”等词语。指过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。以学生自学为主，小组合作探究，老师做适当指导。情感、态度与价值观：（1）换位感受，理解课文人物复杂的感情变化。（2）在自学、沟通、探究中激发学生关爱别人的美好感情。教学过程：一、谈话导入，引出课题1、同学们，今日有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。（全班鼓掌）板书课题。（掌字上面是变形的尚，高尚的行为表现在手上，那就是掌声）2、掌声代表欢迎，包含着热情，它还曾改变了英子的生活。今日啊，老师收到了一封英子的来信。二、研读课文，感悟爱课件出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角下载后可任意编辑上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”“从那以后英子像变了一个人似的，不像在以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。1、品读感悟，指导朗读：男生读第一句，感知英子的“胆小、自卑”。a、男生的朗读像我们展现了一个怎样的英子？（自卑、忧郁、孤独、害羞）b、同学们从哪些词感受到的？c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，，多么可怜！让我们一起来读读课文的第一自然段，体会下英子的痛苦和孤独吧？过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？2、赏读第2句，体验英子的“活泼、开朗”。（1）请女生读第2句，看看现在的英子是怎样的？指名说。（2）真替英子的变化感到兴奋，带着你的感受一齐读，读出她的欢乐、活泼。（3）英子原来那么痛苦，现在如此欢乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？下载后可任意编辑过渡：读到这，在你们心中有没有留下疑问？（是什么让英子产生这么大的变化？）下面就让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。三、品句析段，体验爱1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？2、汇报沟通：（大屏幕出示句子）（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。a、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）？b、句子中哪里最能体现？（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不同意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看...
