人教版义务教育教科书语文六年级上册第11课完整三课时教学设计VIP免费

人教版义务教育教科书语文六年级上册第11课唯一的听众（共3课时）【正文】一、教材分析这篇课文人教版六年级上册第11课的文章。六年级的同学属于小学高段的最后一年，整体上有了一定的认知水平和能力，能够在老师的引导之下，通过自学、合作探究、集体讨论等方式达到学习目的。本篇文章属于第三组的一篇精读课文，内容较多，行文上有两条线索，人物的心理方面也有多重变化，想达到知识理解并情感共鸣的效果，需要花费三个课时进行教学。第三组课文要求要学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。由此，本课的教学目标中的重点和难点设置上。重难点是理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。在教学过程中，生字词和课文整体感知方面，以学生自主学习为主，通过学习之后通过分享、讨论、修正等方式达到学习效果。在分析主要人物方面，以老师引导抓关键词、关键句，再采取学生分组合作、探究的方式进行讨论，组内出结果，再在班级分享讨论，教师引导，以达到学习效果。评价手段方面，采取随堂检测的题目，课后写读后感作文的方式，检测学生收获。二、教学目标1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.认识作者落雪，原名郑振铎。3．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。4．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。5.了解环境描写与人物心理描写的作用。6.引导学生多方讨论“我”成功的原因。三、教学准备1、学生学习本课之前，需要提前预习，预习要求：课文至少读三遍；生字注音，抄写一遍。2、教师准备PPT课件，小提琴演奏曲《月光》。四、教学过程第一课时一、音乐导入：（一）师生共赏小提琴曲《月光》。同学们，刚才大家一起认真、陶醉地听完了小提琴曲《月光》，那么大家刚才就是这首曲子的－－听众。（板书）（二）针对“唯一的”引发思考。1.我们今天所学的课文，却在“听众”前面加了一个限制词－－唯一的。说说“唯一的”是什么意思。（仅仅一个。）2.针对这三个字你有什么体会？（仿佛有某种强调作用，这个听众不同寻常，不一般，影响很大……）是啊，这是听众究竟是谁呢？就让我们带着问题走入课文。二、初读课文，整体感知。（一）自由、大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。自主学习，教师进行重点字词点拨，解决生字词部分：1.生字（PPT要求注音）：悠、仪、歉、溜、嘿、割2.生词（PPT要求标注意思）：神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊。（二）认识作者。老师讲授。落雪，原名郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。主要的作品非常多，我们列举：《猫》、《最后一课》、《燕子》。(三)快速的浏览课文，问答环节：1.这个听众是谁？老妇人，老教授2.这篇文章主要讲了一件什么事？从故事的起因、经过、结果三方面概括再总结。【起因】：父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【经过】：“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【结果】...