《“红领巾”真好》教学设计板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思
提示:红领巾是少先队员的标志
这里的“红领巾”指的是少先队员
4、提问:看了课题后你想知道什么
生思考、回答
如:谁赞扬少先队员真好
为什么要赞扬他们
师:下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音
2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词
3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音
4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音
三、指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气
2、师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐
要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句
提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛
4、指导朗读师:清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节
齐读、分组读、个别读
5、师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节
下面用同样的方法自己读读第2、3节
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画
同桌可以互相讨论
学生汇报，指导语气
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”
它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗
教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的
教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”
少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝
他们还插上木牌，宣传“不许打鸟
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活
