《米佳的愿望》教学设计VIP免费

5、米佳的愿望教学目标:１、正确、流利有感情地朗读课文，发现和体会表达感受的词句；２、理解课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情；３、想象四季的特点，用自己的话把它表达出来。教学重点：流利朗读课文，感受米佳对四季的喜爱，用自己的话表达出四季的特点。教学难点：想象四季的特点，用自己的话表达出来。教学准备：课前收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，每个人都有自己的愿望，你们能说说自己的愿望吗？生：……师：同学们的说得都很好，让我们来看看米佳的愿望吧。板书课题，齐读课题。二、分组讨论，朗读品味。１、师：大家知道米佳的愿望是什么吗？让我们带着这个问题用自己喜欢的方式读一读课文吧。学生边读边划句子。师：现在谁来说一说。生1：冬天真有趣，我愿永远是冬天！生2：春天真美，我希望永远是春天！生3：夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。生4：秋天比其他季节都好！教师板书２、师：让我们一起来看看米佳的第一个愿望，请大家找找课文中的句子，说说米佳为什么喜欢冬天呢？生：因为冬天可以乘雪橇，还可以溜冰，所以他喜欢冬天。师：此时，米佳的感受是怎样的？生：冬天真有趣，我愿永远是冬天！师：你能读好这个感叹句吗？指名朗读。师：冬天真有趣，让我们一起去感受一下吧！课件展示冬季的美景及学生在冬季的活动。师：如果你是米佳，你此刻会说什么呢？指名朗读。师:大家听到的是怎样的心情？生：高兴的心情。（教师相应板书）师：对，谁还能体会出他这种高兴的心情?请你把第一自然段完整地读一遍。指名学生朗读。3、师：大家朗读得真好，让我也感受到了米佳的高兴，其他三个季节米佳的心情又是怎样的呢？下面请大家分六人小组来朗读一下其它三个愿望吧。小组成员可以选同一个愿望一起读，还可以按照自己喜欢的方式自由读，看看谁读得更好。学生分组朗读，讨论品味。师：春天来了，米佳的心情又是怎样的呢？生：快乐的。师：米佳为什么会如此快乐呢？生1：因为春天来了，米佳可以兴高采烈地在绿茵茵的草地上，追逐五彩缤纷的蝴蝶，采集野花。生2：因为春天很美。师：让我们一起看看美丽的春天吧。课件展示春天的美丽景色及小朋友们在春天的活动。师：此时，米佳又有了怎样的愿望呢？生（齐）：春天真美，我希望永远是春天！师：谁来带着快乐的心情把第四自然段读一读？指名朗读师：大家认为她读得好吗？生：……师：老师也想来读一读，请你们也给老师评一评。教师范读第4自然段师：你们觉得老师读得怎么样。生：……师：和刚才这个同学的朗读比较一下呢？生1：都读出了快乐的语气，老师读得更有感情。生2：老师读的速度快些，她读得慢些。……师：大家评议得很好。老师边读边在想：美丽的春天米佳兴高采烈地在草地上追逐蝴蝶，采集野花，一定快乐极了。在快乐的时候读得自然就快了。师:谁愿意把第4自然段再读一遍？请举手的同学一起来读一读吧。举手的同学齐读课文第4自然段。4、师：夏天到了，米佳又有了新的愿望。请同学们说说你们读后都知道了些什么？还有体会到了些什么？生1：米佳的愿望是：夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。生2：整整一天，米佳都在采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头，玩得痛快极了。生3：米佳是满意的心情。生4：米佳喜欢夏天。……师：大家读后知道了不少呢，体会的也非常正确。该如何读呢？生：带着满意的心情读。师：谁来读一读第六自然段？指名朗读。师：他读得好吗？谁能读得更好？指名朗读。师：有小组集体选读这一部分的吗？（生：有）好，你们一起来读。5师：从第八自然段你们又读懂了什么呢？生1：花园里果实累累，有红红的苹果，黄澄澄的梨，真逗人喜爱。生2：米佳很兴奋。生3：米佳说，秋天比其他季节都好！……6、师：米佳到底喜欢那个季节呢？请同学们读一读第九、十自然段，再回答这个问题。学生朗读生：四个季节米佳都喜欢。三、联系生活实际，说说四季的美景和自己在四季的活动。师：这四季让米佳觉得太美，太有趣了，四季给你们又留下了怎样的印象呢？小组讨论一下吧，可以用收集到的图片加以补充。各组自由讨论，指名...