《宇宙的未来》 教学设计VIP免费

第1页/共6页宇宙的未来》教学设计教材分析:《宇宙的未来》是人教版语文必修五第四单元第十三课。《宇宙的未来》是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇讲演，从古代巫师的预言，谈到近代宗教预言，再过渡到对宇宙未来的讨论。主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。教学目标：【知识与能力目标】学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。【过程与方法目标】自主、合作、探究【情感态度与价值观目标】感受科学精神，增进科学素养。感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。教学重难点：【教学重点】提炼文段的信息，培养概括能力。【教学难点】探究本文的内涵，增强分析理解能力。第2页/共6页课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、导入新课霍金，你注定是个天才，可上帝却吝啬的没有给你健全的双腿，你那瘦弱的身躯里饱含着过人的智慧和胆识，轮椅束缚住你的身体，你是痛苦的；但你的精神和思想却是自由的，无拘无束的，你的思维在光华下迸射出的目光如炬，穿越时光，穿越历史，直刺宇宙深处，谁能有你那开阔的视野和不羁的思想啊!你是快乐的，痛并快乐着。【设计意图】霍金，注定与众不同，从作者入手，更能吸引学生兴趣。二、介绍作者及演讲稿特点1.作者简介：斯蒂芬•威廉•霍金（1942年1月8日——2019年3月14日），英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一。1963年，霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动。1979至2009年任卢卡斯数学教授，主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型。2019年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发全球各界悼念。2.演讲特点：（1）生动的导引这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。预言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。第3页/共6页但如果就事论事，很容易枯燥乏味。演讲需要激起听众的兴趣。演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题——在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神。（2）严谨的推理作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服。本文严谨的推理，增强了说服力。宇宙虽然复杂，但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是决定其命运的关键，然而，确定这一点非常不易。演讲者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学假说，把问题讲得透彻明白。没有作出一个明确的预言，也说明了演讲者严谨的科学态度。（3）幽默的语言演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题更易于为听众接受。如，文中有一段话说：“我比其他的末日预言者更占便宜。即使宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”。【设计意图】学习科普文章，了解作者和演讲稿的特点，以便更好理解文章。三、朗读指导：学生自由朗读。多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。【设计意图】霍金的文章可以大声诵读，感受科学的魅力。四、研读赏析本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。...