《纪昌学射》教学设计《纪昌学射》教学设计设计理念寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。教材分析及设计思路《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨；二是练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭这一道理。因此，本设计先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开，一读，学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从中明白了什么，完成只有，射出的箭才会百发百中。练笔。教学目标1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写纪昌学射、妻子、百发百中等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到学习要练好基本功的道理。3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备课件教学流程及设计意图一、谈话导入，揭示课题1、提起《惊弓之鸟》中的更羸，你想到的是些什么词?2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，板书课题，写到昌时稍作指点学生齐读课题。3、《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。设计意图从《惊弓之鸟》的更羸谈起，学生不仅有话好谈，而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。二、初读寓言，把握整体1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。2、检查反馈。⑴指名学生逐段朗读课文。①指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。预设如果学生只是把两句原原本本合并成一句，教师就指导学生读读课题，引导学生按照课题的句式表达来合并句子纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。⑵自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？预设学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先⋯⋯后⋯⋯最后⋯⋯终于成了⋯⋯，全班同学自由讲讲、同桌互讲。设计意图在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主权都充分交给学生，全体同学经历了个体自由读全文——听同学读课文——说纪昌学射的过程这么三步，在此三步中，去实践的不是个别学生，而是全体学生。教师在此过程中也不是个没事的旁观者，两次语言上的指导使学生得到了更大程度的提升一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先⋯⋯后⋯⋯最后⋯⋯终于成了⋯⋯的句式概括全文。三、读读议议，感受纪昌1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。4、交流反馈。指名个别学...
