《电源的电动势和内阻 闭合电路欧姆定律》教学设计VIP专享VIP免费

电源的电动势和内阻闭合电路欧姆定律》教学设计一、教学目标知识与技能（1）知道电动势的概念，知道电动势等于电源未接入电路（电源开路）时两极间的电压。（2）知道电源的电动势等于内、外电压之和。（3）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能用来解决相关问题。过程与方法（1）通过“探究电源是否有内阻”和“研究内、外电压之间的关系”的实验，感悟探究物理规律的科学思路和方法；（2）通过闭合电路欧姆定律解决一些实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观（1）通过本节的学习活动，鼓励学生勇于探究与日常生活相关的物理问题（2）通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和合作精神二、教学重点1、理解电动势的物理意义2、对闭合电路欧姆定律的理解和应用3、探究过程，培养学生的科学思想和方法三、教学难点：1、闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和四、教学方法启发式教学，探究式教学法，实验教学法五、教学用具电源、开关、小灯泡、滑动变阻器、电压表、化学电池、导线若干、多媒体、实物投影、学案六、教学过程：【演示实验】【提出问题】电池4电池2两个相同的小灯泡分别接在两节电池上，亮度不一样，请思考一下：小灯泡亮度微弱的可能原因？请大家根据生活常识和初中所学的知识分析一下。【提问】根据初中所学的知识，电源两端电压不变，小灯泡亮度微弱，说明电流小了，电压相同，电流小，那说明电阻大，而这里只可能是电源引起的，说明电源可能有电阻。接下来，我们就先来具体研究电源。一、电源我们首先来看下，电源是什么呢？图1图2图3这是初中学习的电路的一部分（图1），小灯泡不会发光，因为没有电源，也就是大家初中经常所说的没有电压（也就是没有电势差），而有电压的东西很多，比如说大家学习的电容器，充满电后两极板间就有电压，将电容器接到小灯泡上，小灯泡是否会发光呢？电容器接上后，电子会发生定向移动，与正电荷中和，两极板上电荷量要减少，根据电容器知识，电量减少，电压就会减少，而且不止是一个电荷要中和，其他电荷也要中和，所以，即使小灯泡连上去，小灯泡也不会亮（最多亮一下），那电容器能成为电源吗？【提问】电容器因为不能持续提供电流而不能当作电源，怎样才能将这个装置转化成电源呢？若有一个装置，可以讲中和掉的正负电荷不断分开，以增加两极板上的电荷量，从而保持电压不变，这个装置就能当作一个电源。为什么自然状况下不行呢？我们来看，两极板间电场方向向右，而负电荷受到的电场力方向向左（图4），自然状态下，电荷不会向右运动，就像我们生活中一样，俗话说“人往高处走，水往低处流”，要想把水从低处抽往高处，经常用到抽水机（图5），在将水从低处抽往高处1、电源定义：将其他形式的能转化为电势能的装置。生活中有很多电源，比如说，卫星上经常用太阳能电池，钟表上，经5号干电池，电瓶车上常用的铅酸蓄电池，我们选择这些电池是根我们的能量需要的，也就是说，不同的电源将其它形式的能转化为电势能的本领是不一样的，为了描述这个本领，在物理中，用电动势2、电动势的过程中，需要消耗电能，克服水的重力做功，转化成水的重力势能，那对比一下，在电子从征集移向负极的过程中，电子的什么能增加了呢？（电势能）增加的电势能是哪里来的呢？如果是化学电池，就是化学能转化为电势能，如果是核电站，就是原子能转化为电势能，所以从能量转化的角度，电源就是一个将其他形式的能转化为电势能的装置。图图生活中的电池钻战洛电迪餐电油令锌录电池（1）用来表示电源将其他形式的能转化为电势能本领大小的物理量。电动势越大，表明电源把其他形式的能转化为电势能的本领越大。（2）大小：等于电源未接入电路（电源处于开路）时两极间的电势差，用字母E表示。（3）注意：电源上标的电压指的是电源的电动势，一般是不会变化的！知道了电源的基本知识，接下来，我们来看，电源真的有电阻吗？我们看这个实验，将滑动变阻器并联在的电源上，在变阻器两端并联电压表，电压表测量的是滑动变阻器两端的电压，根据我们初中的知识，滑动变阻器两端的电压等于电源电压，改变滑片的位置，电压表示...