下载后可任意编辑《草原》教学反思（精选3篇）《草原》教学反思1《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。不过散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。虽然说孩子们在四年级时已经学过这篇课文了，但是我感觉他们已经将学过的内容忘的差不多了，因此，在讲课之前，我就在思考如何能指导学生把这篇文章学好呢？结合六年级孩子的年龄特点自己他们自身的生活经验（说实在话，我们班真正见过草原的孩子几乎没有），精心准备了草原图片及有关草原的歌曲，给同学们视觉和听觉上的享受，然后带领他们走进老舍笔下的草原，去感悟文字中的内涵，孩子们学得兴趣盎然，课后，我觉得蛮成功的。一．很好地调动了学生的学习积极性学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的漂亮景色。我又适时播放了课文朗读，学生便被草原的漂亮吸引住了，从而产生了学习下载后可任意编辑的欲望，很好地调动了学习积极性。二．兵分两路，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶这篇课文，首先写草原的漂亮景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学，侧重点不同教学效果也不同。三．注重朗读，在读中感悟教学过程中，我引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更宽阔，认识更深刻，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面，同时也促进了全员参加，提高表达能力。《草原》教学反思2《草原》一课是篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情;那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的`动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。为了帮助孩子更好地理解文本内容，上课开始，我便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音下载后可任意编辑乐，把他们带入辽阔漂亮的大草原。学生在创设的情境中激发了学习兴趣。课程结束，以歌曲结束，让学生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重点语句感悟想象景美。这一环节以学生为主体，以读为本，为学生造一个民主、宽松和谐的学习环境。第三步，选精彩段落感悟人情美。这一环节主要通过自学，小组沟通概括出主人热情好客。整体来看，本课完成的较为理想。《草原》教学反思3踏上草原一直是我和孩子们的梦想，遗憾的是久未成行；这堂《草原》，经过课前的精心准备，深化挖掘教材，与学生融洽配合，终于实现了一场心灵的旅行。总体来说，有以下几个亮点：一、在识字写字中渗透语文味结合课标中提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”这一目标要求，在教学生字环节，我重点抓住了“貌”字的字源进行呈现和讲解，通过汉字的演变，激发了学生学习汉字的兴趣，培育了主动识字的习惯。学习渲染和勾勒，除了认读准确，更要理解词语的含义。我通过图片的方式给学生呈现，用与之前学过的《鱼游到了纸上》中出现的工笔细描和挥笔速写进行对比，帮助学生理解词义，同时又引出之后要学到的“白描”“细描”写作手法，为下文埋下了伏笔。二、在阅读中挖掘语文味下载后可任意编辑首先，课堂的开始用儿童诗导入，既轻松自然，又充满诗情画意，给学生提供了从另一种角度欣赏草原的视角。其次，在文本的解读时，侧重了语言概括能力的培育比如通过浏览课文，分别用一个词语概括景和人的特点；突出了阅读批注能力的训练，比如，让学生画出感觉优美的句子，并想一想为什么觉得美；侧重了文本写作思路和技巧的挖掘，最用心设计的就是通过第一自然段的分析，从比方、拟人、反复等多种修辞手法的运用中体会细描手法的精妙，通过二至五段“握手...
