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《芦花荡》导学案荣昌区河包镇初级中学谢正委习目标1、复述故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。2、赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。3、揣摩体味文中景物描写的句子,分析其作用,提高描写的能力。4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。学习重难点1、了解故事情节,感知人物形象(重点)。2、体味景物描写的作用(难点)。知识链接1、孙犁,1913年4月6日生,现代小说家、散文家,河北省安平县人,“荷花淀”派代表作家,与赵树理、周立波和柳青四位作家,被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面,其语言细腻优美,富有浓郁的诗情画意,有“小说的诗”“诗的小说”美称,明丽流畅,文风秀雅、隽永,人物形象鲜明,引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传的名篇,文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴,视其为“荷花淀派”的主要代表作。《芦花荡》与《荷花淀》被称为“姊妹篇”2、写作背景:白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,占地面积达四十多万亩,淀中水道纵横,共三千余道。孙犁长期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景,创作了一系列的优美故事,如《荷花淀》等。3、小说的三要素人物要素:(包括主要人物和次要人物)刻画人物的方法:外貌、行动、语言、心理、神态描写;正面描写、侧面描写。小说的人物是虚构的,是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的,因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。情节要素:小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。环境要素:小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。预习指导1、默读课文1--2遍,掌握生字词及小说三要素等有关常识,复述故事情节,感知人物形象。展开想像,体验人物心理。2、体味景物描写的作用,提高描写的能力。认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。预习案一、给加点字注音悠闲()疟子()寒噤()吆喝()蹿()仄歪()飒飒()泅着()转弯抹角()张皇失()二、解释词语尖利:能耐:悠闲:寒噤:阴惨:仄歪:央告:转弯抹角:月明风清:张皇失措:三、理清思路1、快速默读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。时间:地点:人物:事件:2、学生复述故事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)学生互相点评,注意复述中的问题。3、再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。4、这篇文章的主题是什么?探究案文本探究探究点1本文的主人公是谁?作者用了哪些方法来刻画?表现他的什么性格?找出来分析。探究点2课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?探究点3老头子“过于自信和自尊”是优点还是缺点?请结合课文中的具体细节谈谈。探究点4景物描写:《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的句子的作用(景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用)。1、敌人呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里。2、“一只小船从苇塘里撑出来,...

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