《散步》教学设计一、教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。。3、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入：（播放《给妈妈洗脚》视频）疲惫的妈妈不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们随着作家莫怀戚，一同走向南方初春的田野去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……（二）听读课文，思考以下问题（播放《散步》朗读视频）1、本文记叙了一件什么事？我们一家四人在春天的田野里散步。2、感知课文：读了这篇文章后，你认为这是一个____________的家。（和美）(三)品读课文，发现美1、找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。（采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。2、示范：我喜欢的是“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”因为它写出了母子间几十年来互相尊重，相处和谐的关系，充满骨肉之间的浓重亲情。3、教师总结：这篇课文，无论本身的语言魅力还是从语言中折射出的人与人之间的亲情美以及写景的美，都会让人觉得美不胜收。4、提问环节：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。5、小结：看来，作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心（四）课外延伸1、趣味说话假如你就是文中的母亲。一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人的口气说出老人当时的真切感受。2、我的感悟：①在你的家里，谁的担子最重？为什么？②作为年幼的一代，你又该怎么做呢？（五）美文共赏，上网搜索有关“孝心”的美文，共同欣赏，要求说出推荐理由。可从内容、思想、语言、手法等角度。（六）教师心语：亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！板书：散步母亲走大路（承上）分歧——我妻子责任重大（使命感）儿子走小路（启下）
