《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计一.教学要求1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。3．通过具体的语言材料，体会彭德怀爱骡子，更爱战士的感情，以及与战士同甘共苦的精神。4．分角色朗读课文。二、教具准备投影片三、教学时间两教时第一教时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．自学生字词，理解由生字组成的词语及课文中出现的新词的含义。3．初读课文，了解课文内容，并按事情发展顺序给课文分段。一、谈话导人课题1．今天我们学习的是板书课题：14彭德怀的大黑骡子这是发生在红军长征途中的一件事。2、介绍红军长征3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？二、自读课文：1、自读要求：①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。③思考揭题时所提出的问题。12、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。相机解词：饥寒交迫、殿后、燃眉之急、絮语、念叨(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？（用一句话概括）四．理清课文结构1．这是一篇写事的文章，一般我们按什么顺序分段？（事情发展顺序）2．交流分段五．初步体会感情1．再读课文，彭德怀和他的大黑骡子之间有着怎样的感情？2．彭德怀为什么要杀大黑骡子？3．体会彭总杀大黑骡子时的复杂的感情，在“彭总（）杀大黑骡子”间填上合适的词。五、作业1．练读课文。3．抄写生字词。4．用“——”画出表现彭德怀爱骡子的句子，圈出重点词语；用“~~~”画出彭德怀爱战士的语句，并把自己的体会批注在书上。第二教时教学目标：1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质，并读好相应语句。3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。2教学重点：有感情地朗读课文；抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。教学过程：一、导入课文通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情。这番深深的情化为了一个字，那就是——“爱”！（板书）彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！把这样的一份“爱”融入课题中，再来读读。指读课题过渡：这样一份深深的“爱”更渗透在了课文的字里行间之中，认真地默读2—20小节，用笔勾画出让你感受深的语句，把自己的感受简要地写下来，和他人交流。二、交流1、彭德怀爱他的大黑骡子A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。（生汇报，自由读；谈感受）体会朋友间的友情，指导读好这句话。小结：当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！B、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……深情包含的是怎样的情？理解“平静”过渡：彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！练读这句话C、彭德怀背过脸去。D、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……3（摘下军帽是军人表达最高敬意的方式，这里彭总摘下军帽，表示对大黑骡子为革命作出的贡献表示最高的敬意）练读E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……发火道：“我吃不下，端开！”（语言短促，声调低沉。表现彭总对大黑骡子的爱。）反复练读好理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍...
