莲叶青青教学设计VIP专享VIP免费

《莲叶青青》第二课时教学设计[教学目标]1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。4.感悟课文首尾呼应、对比、借物喻人的写作特点。[教学重点]把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。[教学难点]体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。[教学准备]荷花图片、重点语句的演示文稿。[教学方法]情境导入、朗读感悟[教学过程]一、复习、导入新课，板书课题1、复习。上节课我们学习了《莲叶青青》一文，请大家回忆一下，这一课主要讲了什么内容？2、情境导入。师：今天老师带来了几幅图片，我们大家来欣赏一番！（大屏幕出示莲叶图）师：欣赏完这些图片，你想说点什么？（生畅所欲言）师：可作者许永的感想与我们大不一样，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。（板书：祖母）这究竟是为什么呢？这节课，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，探个明白吧！3、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉莲叶＼青青）二、细品文本：（一）学第2至4自然段，感受祖母对莲叶的“喜爱”。1．祖母爱荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速浏览课文第2自然段，看哪句话最能概括这一点。(指名读)2．祖母对荷花下了什么功夫，会让人觉得吃惊？请同学默读课文2至4自然段画出相应的句子，再仔细读一读，看你能从中体会到什么？3.学生自由汇报。学生说到哪句重点句，老师便引导学生理解。a：“河泥是雇人挑来的……就像看粮食。”师引导：①粮食对人类而言，重要吗？你能说说粮食的重要表现在哪吗？②祖母挑选河泥就像是在挑选粮食，读到这，你明白了什么？（祖母对河泥的挑选十分慎重，可见她对莲叶的喜爱。）③理解“成色”。b：“隔年的种藕早已挑好……一直糊到胳膊肘。”从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖母种得很认真，很辛苦等。）谁能把祖母的辛苦读出来？c：“到了小莲叶快要冒尖的时候……会让小叶蔫了。”①“小叶蔫了”是一种怎样的景象？②老太太为什么这样做？难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？就这句话你觉得哪个词还应该读的再清楚一些？那就请你替我们的祖母守着小荷芽吧，你真是一个好卫兵，谁还想读？这个任务就交给我们的班的男子汉吧，老师相信你们一定能替我们的祖母守候好这欲出的荷叶，准备好了吗？男生读这一句。d：“小荷叶终于长出来……就像看一个新生的孙子。”①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不以为然地看着祖母。孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？课文中有一个词写出了祖母的那个高兴劲儿。（看图理解“一脸欣喜”。）③你们的奶奶对你们怎么样？她怎么疼爱你？（当你生病的时候，奶奶……；当你伤心的时候，奶奶……；当你受了委屈的时候，奶奶……）④自由再读读这句，你感受到了什么？（祖母把小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要啊！）e：“老太太常在门口乘凉……倒贴茶水请人家欣赏。”追问：你觉得祖母为什么这样做？你从中体会到了什么？感受祖母待人热情，愿意与人分享她的快乐。（板书：分享快乐）4.尝试着用“当……时，祖母……”来练习说一说你找到句子。不知不觉中我们已叙述了荷叶的整个生长过程，在这个过程中不论从河泥的选择，种藕时的亲历亲为，到荷叶欲出时的默默守候，每一点每一步都倾注了祖母的心血和汗水。我们清楚感受到祖母非常的爱荷花，她对荷花下的功夫真（令人吃惊）。（二）学第5至7自然段，感受祖母的“人格魅力”。A、那一年的夏天发生了什么事？我们来看课文第5--7自然段。（祖母剪下荷叶给孩子治疮。）B、师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5、6、7自然段（屏幕出示阅读要求）仔细默读课文，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，想想你从中体会到了什么？想好后与同桌交流交流。C（集体交流）大屏幕出示重点语句3、出示句子：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（1）大家想想平日...