姥姥的剪教学设计VIP专享VIP免费

姥姥的剪纸（第二课时教案设计）[教学目标]1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]剪纸作品[教学过程]一、回忆文本引读（出示句子，齐读。）二、学习第（1——6）自然段，感悟姥姥剪纸的神。1、快速浏览（1——6）节，你能找出表现姥姥剪纸技艺高超的语句吗？2、结合回答，出示句子，指导朗读，体会姥姥剪纸技艺的高超。3、姥姥这神奇的剪纸技艺是如何练就呢？姥姥告诉我们答案了吗？从文中找一找。4、小结：姥姥的剪纸技艺高超，深入人心，因此，（出示句子，读。）三、学习（7——12）自然段，感悟我与姥姥间浓浓的亲情。1、读第（7——12）自然段，找找姥姥为我剪了哪些牛兔图，画下来，你理解这图背后表达的含义吗？2、出示句子及图，交流理解。（1）一只顽皮的小兔子骑在……姥姥“俯首甘为儒子牛”呢。（2）一头老牛和一只兔子……表达了姥姥朴素的情感：希望自己和小孙孙能够平平安安、快快乐乐地生活着，共享自然的美丽，生活的美好。3、这活泼的兔子与敦厚的老牛表达的是什么？4、文中并没有提到“爱”字，但在这句话中（出示句子）却有一个字很好地表达了爱。出示句子：密云多雨的盛夏……理解“拴”字，板书。姥姥用什么拴住了什么？5、想走进那个密云多雨的盛夏吗？同桌分角色读读。师生合作表演。6、之前是姥姥用剪纸拴住我，到后来已变成什么？姥姥的剪纸拴住了上学前的我，使我由衷地发出感叹：（出示句子，读）四、学习第13自然段，感悟我对姥姥的怀念。（1）出示：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（2）同学们，此时再多的语言都难以表达姥姥对我的情和爱，就让我们通过朗读，让我的心与姥姥的心贴在一起吧。指名读——（3那头定定站着的老牛就是我的姥姥，那只远去的小兔子就是顽皮的我，这不正是家乡村头离别时那依依不舍的画面吗，一幅剪纸胜过百封家书啊，男生读——（4）我越走越远了，姥姥不能再和我朝夕相处了。她把自己所有的思念、祝福、期待都藏在了这幅剪纸里，把最美好的祝福寄到我的心头，寄到我的梦里，女生读——（5）因为爱，姥姥希望我回到她的身边，更因为爱，她希望我走得更远，生活得更好！一看到这老牛和小兔，我的眼泪一下就涌出了眼眶，齐读—（6）、姥姥的剪纸拴住了我的童年、小学、中学、大学，还将拴住我的一生。（继续引读）。（7）、你能想象到，作者还会梦到什么吗？（8）、多少年后，作者回到姥姥身边时又是什么样的呢？五、总结全文，升华情感。六、作业：1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。2、课后小练笔：写一篇日记表达自己对身边亲人的感恩之情。板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生活灵活现姥姥：心灵手巧勤劳善良浓浓亲情