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《盘古开天地》教学设计VIP免费

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《盘古开天地》教学设计芹河镇明德小学曹冬梅教学目标:1、理解课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。2、有感情地朗读课文,初步练习复述课文,积累课文中的优美词句。培养学生的想象力。3、体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。教学重难点:1、理解课文内容,有感情地朗读课文,培养想象力。2、试着用自己的话复述课文。教学过程:一、复习导入。1、孩子们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,想认识吗?2、(课件出示图片)认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公,身上都有超常的本领,在中国古代的神话中,有一位巨人被人称为人类的老祖宗,他就是,(盘古)。3、这节课我们继续学习18课,我们一起来书写课题。4、上节课我们学习了生字词,下面谁敢接受挑战?好样的,老师就勇敢的孩子,你来.(课件出示词语),看来上节课大家都学得很认真。5、通过上节课的学习,谁能告诉我:本文是围绕哪句话来写的?6、出示中心句:“人类的老祖宗盘古,用他的整身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)7、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。8、真是一个会读书的孩子,我们一起来读读这句话,读过去之后告诉我你最想知道什么?(设计意图:利用孩子们喜欢的动画片中的主人公引入教学,可以激发孩子的学习兴趣,为本节课的的教学起一个好的开端。)二、研读感悟。能提出问题的孩子都是会学习的孩子,相信经过这节课的学习,你心中的问题就一定能找到答案。1、谁还记得在天地没有成形之前,宇宙是怎么样的?用一个词来概括就是(混沌一片)2、那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了,请大家自读第二自然段,画出他开天地的句子,大声读一读。3、谁来把你画的句子来读一读,好,你来,你们找到了吗?课件出示(“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。)”引导学生画出开天地的动词,说一说从中你能感受到什么?4、“抡”是什么意思?可以换成哪些词语?(拿,提起)为什么课文不写拿起斧头呢?引导学生做“抡”的动作,“猛劈”怎么样的的劈?(用力地劈,用劲全身力气。)请同学们自由读读这句话,一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。5、谁能把用劲的感觉读出来?(指名---全班)(从你的读中,我感受到了盘古的力量。下面我们一起来一遍)(设计意图:先让学生走进文本,再抓重点语句,词语,通过换词,做动作来理解重点词语的意思,可以训练学生的理解能力,然后通过读中悟,悟中读,感受盘古的神奇。)6、经过盘古这样一劈,混沌一片的东西奇妙地分开了,出示句子:“轻而清的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下降,变成了地。”(1)读了这句话,你发现了什么?(2)找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。轻与重,(通过举例子理解)清与浊,(两杯水放在一起,一杯清水,一杯放了东西的脏水,从而理解清与浊)(3)以前呀这些清而轻,重而浊的东西都混在一起,连成一团,这用书中的一个词来说那就是(混沌),这种理解词语的方法,就叫做联系上下文。(4)再读这句话,说说还有什么发现,如果学生说不上来,师出示:慢慢-缓缓,这是一组近义词,说说从这组词中能感受到什么(天和地的形成经过了很长时间,表现出了开天地非常艰难。(5)指导学生读出两组句子的不同语气,(一二组同学用轻柔的语气读天的变化,三四组用比较有力的声音读地的变化)(设计意图:俗话说“授人以鱼不以授之以渔”,教学不仅是为了教给学生知识,更是为了教给学生学习的方法,在这里通过举例子、动手实践,联系上下文的方法理解词语,不仅让学生理解了词语,还让学生知道了有这样理解词语的方法。)7、天和地好不容易分开以后,盘古怕它们还会合拢,又是怎么样做的,请快速读第三段,画出相关句子.(1)、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗?课件出示,(盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)齐读(2)、出示插图,我们看看这是怎样的“顶”,又是怎样的“蹬”?同学们...

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