《甜甜的泥土》教学设计作者：徐莺歌教学目标：1、能抓住文中的细节，深入体会人物形象。2、感受文中母子的爱与辛酸，体会标题的含义。3、引导学生体会现在的美好生活，珍惜现在的美好生活。4、有感情的朗读课文，学习对比手法的应用。5、培养学生爱社会、爱家庭、爱亲人的人生观。教学重点、难点:1、揣摩人物的心理，感受人物性格，学习文章的表达方法。教育学生形成正确的人生观。2体会小说结尾的新奇。教学时数：1课时教学过程：一.创设情境，导入新课（板书：甜甜的泥土）看到这个标题，你会产生哪些问题？学生交流，老师总结：想知道这答案吗？接下来我们要学习的这篇小小说将能揭晓你心中的这些谜团。二.揭示目标，明确任务1、这篇小说讲了一件什么事情？2、小说的线索是什么？3、文中出现了那些人物？通过读小说来评价人物形象。4、你通过读小说思想受到了什么教育？5、感受小说的对比手法的使用，好在了哪里？6、小说的哪个地方让你感到超乎想象，给你留下了深刻的印象？说说它好到了哪里？三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音黯淡（）晕眩（）愠色（）蓦地（）吮吸（）呆滞（）涮净()愣怔（）蹭()2.请试着用一句话概述这篇文章给我们讲了一个怎样的故事，并按照小说的结构概括情节。王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”情节:送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）线索:全文以“奶糖”作为线索，推动着小说情节的发展3.文中的“她”是谁？文中还涉及了哪些人物，主人公是谁？四.自主学习，合作交流1.通过对文本的阅读，大家知道，王小亮是个离异家庭的孩子，大家都听过《世上只有妈妈好》这首歌，歌词中有这样一句，说“没妈的孩子像根草”，失去妈妈的日子，小亮就像根“草”一样。快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢？2.《世上只有妈妈好》这首歌的歌词中还有这样一句，“有妈的孩子像块宝”虽然现在的小亮确实像草一般，但是爱他的妈妈却一直深爱着她，下面就让我们一起来看看轻声朗读课文，从文中找出离异的母亲爱孩子的语句,品味这份爱按句式表述：“读，我体会到”。3.可以说小亮和妈妈的生活都是不如意的，辛酸的这是一个苦涩的故事，但为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？【明确】甜甜的泥土：母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有A.我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的致爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有B.从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田，驱散了这些不幸，使他心中充满了阳光从内因来看，小亮的心理之所以充满了阳光，是因为在他的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。4.理解了小说的主题，我们再把目光转向小说的结尾老师想先问大家，你理想化的结尾是什么样的？你希望糖怎么样？可是本文结尾却这样写到“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”小亮“情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜丝丝的”现在是糖化了，融入了大地可能有的同学还想到小亮妈妈把糖裹在怀里都没化，怎么一夜之间地温回升，竟然高过人的体温37度以上呢？这现实吗？【明确】出乎意料、耐人寻味作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱，象大地一样宽广，它无所不在、无处不有美国作家欧﹒亨利指出，小小说除了具备一般小说的特点外，还具有自身的写作特点，那就是结尾惊奇、结构严谨、立意新奇另外，本文还具备独自的特点，看谁拥有一双最最善于发现的眼睛5.妙用了对比手法【明确】(1)王小亮“过去的妈妈”在放学前后的对比；(2)前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；(3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的对比；(4)传达室老头对王小亮“过去的妈妈吗”前后不同的态度的...
