彭学思梦游天姥吟留别教学案例VIP专享VIP免费

梦游天姥吟留别【教学目标】1、三读法：读准字音，读准句读，读出感情。2、让学生在反复吟诵中，深入体会诗歌的主旨和内涵。【教学重点】指导学生反复吟诵，有感情的朗读全诗。【教学难点】体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。【课时安排】三课时（本节课为第二课时）【教具准备】PPT、AVI视频朗读。【教学过程】一、导入（走近李白）：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，李白的这“绣口一吐”成就了一位才高气逸的浪漫主义诗人，今天我们也来学学李白，张开我们的嘴，一起来“绣口一吐”，吟诵李白的这篇浪漫主义诗歌《梦游天姥吟留别》。二、精彩朗读：1、读准字音：（采用齐读的方式。）2、读准句读：（采用范读与学生分层朗读的方式。）3、读出感情：（采用先分析感情变化，然后由学生轮流朗读的方式。）（一）、理顺思路，把握情感的变化历程：1、理顺思路：以“梦”为线索，分为五部分：人梦缘由（第一段）、梦游历程（第二段至“水澹澹兮生烟”）、梦中仙境(“列缺屏雳”至“仙之人兮列如麻”）、梦醒时分（“忽魂悸以魄动”至“失向来之烟该”）、梦后言志（最后一段）。2、情感变化：与上面的五部分相对应，感情有五次变化：向往一陶醉一惊异一失落一慷慨。（二）、掌握技巧，读出韵律美、情感美、文势跌宕之美：1、划分多变的节奏，读得节奏鲜明。五字句多为“三二”式，如“海客／谈演洲”。六字句多为“一二三”式，如“忽确俐以魄动”。七字句多为“四三”式，如“云霞明灭域可睹”。带“兮”字句，多在“兮”后停顿，且“兮”要拖长音节。2、找出变化的韵脚，要读得响亮和谐。全诗换韵共11次，分别押“ou""u"“eng”"ue""i""ing""uan""ai""ia""i""an”韵，一个韵脚基本上是一个层次，换韵处要适当停顿。3、品味语言的精妙，处理好停顿、重音、语速、语调、语气。下面就以作者的思路为序，具体谈谈处理过程。1人梦缘由。这一部分主要是突出天姥山的高大雄伟，五个动词“横、拔、掩、倒、倾”极富动感和表现力，要重读。“一万八千丈”五字，用夸张的写法，突出天台山的高大也应该重读。前两句叙述，后两句描写抒情，语速应该由慢到快，语调要由中调逐渐升高。“倒”字要一顿，“东南倾”三字一气呵成，收缩干净有力。梦游历程。这一部分中的“飞、殷、栗、惊”四个字和“半壁、空中’．两个词应该重读。“飞”字体现了李白高蹈出世的气概，又与“送”见合，体现了诗人梦游天姥山的急切心情。“殷、栗、惊”突出了“熊咆龙吟”之声的威力与震撼。“半壁、空中”进一步突出了天姥山的高大和诗人站在山腰就能见到奇异景色，听到奇异的声音的独特感受。前七句的语速要稍快，语调应该中调起头，逐渐加快，到“迷花倚石忽已蹊”处，宜用低调慢速，为第七句蓄势。第七句“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”以快速、高亢的语调读出，以突出恐怖阴森的氛围。第八句“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”由惊心动魄的声音描写到突出一种氛氮怪异的氛围，宜低调慢速，完后稍微停顿，为下文语势的陡起蓄势。梦中仙境。前两句为四字短句，用快速、高调一气读出；“霹雳、崩摧、轰然”三词重读，突出天门洞开的奇异氛围和雄奇的气势。后两句描写仙境博大景象和神仙降临的飘然与祥和，应该打开音域，用浑厚高昂语调，中速来读。“列如麻”收尾要干脆，读完后要停顿四拍，形成言有尽而意无穷之感，也为下文语义的转折奠定基础。梦醒时分。这两句主要写梦醒后的失落，用低调、慢速来读。“忽、恍、惟、失性四字单独成为音节，应该适当拖长两拍，使节奏和谐。梦后言志。前一句紧承上句抒情，用低调、慢速来读。第二句以朋友的口吻问自己，注意读出关切的疑问语气。第三句作答，“访名山”三字重读，突出李白寄情山水的情怀。最后一句“安能”两字应低调、慢速起，后面字字重读，逐字加高音调，加快语速，加大音量，到“不得开心颜”达到顶峰，戛然而止，振聋发馈。三、配乐朗读：总之要诵读好本诗，除了掌握上述方法和技巧，还必须多读多揣摩，创造性地读，并辅之以动作神态，尽善尽美地传达出作者的情感，传达出自己的独特感受，在读中...