压强教学设计学习任务分析：“压强”概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。教材首先安排两副图片引导学生认识：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积有关。从而设计、进行探究实验，引入并学习压强的概念。进一步引出压强的计算公式，通过例题进行计算。再根据压强的公式结合教材安排的三副图的内容，了解改变压强的实际意义，知道改变压强的基本方法。在进行改变压强方法的学习中学会定性分析和控制变量的研究方法。本节安排的探究性学习活动，具有实验操作方便、规律性强，结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。教材内容呈现的特点是：注意从生活走向物理，从物理走向社会；注意从学生的认知能力出发；注意提高学生的兴趣；强调学生是学习的主人。学情分析：本校是当地区属学校中办学条件和教学质量最好的一所初级中学，生源60%来自于农村。本校九年级大部分学生具有良好的学习习惯和学习品质；具有初步的实验操作技能；具有初步的提出问题、解决问题的能力；具有初步的科学探究能力；能初步尝试运用科学研究方法；乐于参与观察和实验；有主动交流与合作的精神。但是，学生还没有完全掌握科学探究的技能和方法，只有在教师的指导下，才能完成科学探究的全部任务。基于以上的分析，《压强》的课堂教学设计方案如下：一、学习目标：（一）知识与技能1、说出压强的物理意义、定义、公式、单位。2、能用压强公式进行简单计算。3、知道增大和减小压强的方法。（二）过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素有关？初步学习使用控制变量法。（三）情感态度与价值观1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、事实求是的科学态度。2、通过亲身的体验、感悟，使学生获得成功的喜悦，培养兴趣，增强自信心。二、学习重点：1、压强的概念。2、压强公式的简单计算。三、学习难点：1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？2、控制变量法的运用。四、教学方法：以实验探究法为主，辅助方法是讲授法、提问法、演示法等。五、学法指导：1、指导学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。2、指导学生学习运用“控制变量法”和“对比法”的科学研究方法。3、指导学生运用“比值法”定义物理量。六、教具和学具：小桌、象棋、硬币、金属圆柱体、海绵、泡沫塑料、细沙、面粉、橡皮泥、钩码、铅笔、图钉等，多媒体课件。七、教学课时：一课时（一）创设情景、引入新课1、播放录像：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在的滑动。2、提问思考、引入新课：你知道这其中隐含的物理道理吗？今天，学了这一节的内容之后你就会明白。3、多媒体展示图片：一是小桌腿向下放在海绵上；二是砝码静止在松软的斜面上；三是手向墙上按图钉。引导学生分别画出物体对受力面压力的图示。4、多媒体展示三个压力的图示，然后提问：三副画面中，物体对受力面的压力有什么相同之处？（压力的方向都垂直于受力面；压力的作用都产生了效果）5、引出压力的定义：垂直压在物体受力面的力。（二）实验探究、总结规律1、提出问题（1）引导学生观察教材上的两副图片：图14.1-1、14.1-2，并说出每副图压力的作用效果是什么？（2）引导学生分析两副图片有什么不同（压力的作用效果不同），在此基础上，采用“递进式”指导学生提出问题：“压力的作用效果跟什么因素有关？”2、猜想与假使（1）第一层次的猜想：压力的作用效果与什么因素有关？指导学生观察下列图片：“蝉把口器插入树皮”、“骆驼宽大的脚掌走在沙漠中”、“拿捶头用力往木板上钉钉子”、“装满货物的汽车陷入松软的土里，卸去车上的货物”。引导学生小组合作讨论分析，提出各种猜想（2）引导学生思考提出的各个猜想，并进行筛选归类、综合整理，提出与本课有关的猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关。（3）第二层次的猜想：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小具...
