七下M5U2教学设计VIP免费

七年级下册Module5Unit2LondonisbiggerthanCambridge教学设计一、课标（或大纲）分析本模块以家乡为题材，要求学生理解、掌握本模块材料中关于方位、位置等语言现象。二、教材分析本次授课内容为外研社NewStandardEnglish七年级下册第五模块第二单元Unit2LondonisbiggerthanCambridge.本单元围绕“Myhometownandcountry.”这一话题活动展开，通过了解英国一些城市的概况，介绍了方位、形容词的比较级等语言现象，开展口语交际和阅读活动，是一堂阅读课。本课所学习的内容是基于第一单元的听说练习，学生从简单到复杂，渐渐感知新的语言。三、教学建议分析通过对阅读材料的学习，了解英国的主要城市、河流。四、教学目标语言知识目标功能地点及地理特征的比较语法形容词的比较级词汇east，south，north，west，university，building，church，million，kcoast，region语音形容词比较级-er语言技能目标听能听懂学习材料中关于祖国、方位、位置等的语言表达；能听懂用所学的形容词比较级所作的口头陈述、询问及其回应的听力材料。说能运用本模块所学主要语言的表达形式对祖国、方位与位置等进行口头说明、询问；运用所学的形容词比较级进行口头陈述、询问；就以上询问做出口头回应；能口头提供有关个人生活的信息。读能读懂关于祖国、方位、位置等的语言学习材料；理解阅读材料中所学的形容词比较级所表达的语义。写参照范例，能用所学语言简单介绍自己熟知的城市。演示与表达能向同学们介绍两个地方或两条河流，并对其进行比较。五、教学重点和难点难点；TogetinformationaboutCambridge,LondonandBritain.重点：Keystructures：befamousfor，inthesouthof，biggerandbusierthan，ontheRiverThames六、主要学习方法及教学策略分析通过学生的自学，简要了解并介绍自己的家乡，学生将新知识融入到自己熟悉的环境中，由简至难，再过渡至不熟悉的英国；通过合作学习策略，注意学习策略共享，教师补充的英国各大城市及河流的内容，对于学生的文化意识有很大的帮助。看听说和动手相结合。在处理词汇和课文阅读时都采取了看听说，力求使得有不同学习习惯的学生都能够在课堂上找到兴奋点，积极投入到学习活动中。分组活动。在进行活动安排或者问题解决时也是按照小组进行任务分担的方式，便于提高学生合作欲望和防止任务过重或者繁复给学生带来倦怠感，也可以利用组内差和组间差调动学生学习积极性和优化学习资源。设置问题情景，采用问题引导的方式让学生完成阅读。七、教学过程Step1、GreetingStep2、Revision（1）Game：看谁最会“比”。a.Teacher：看谁最会“比”。Forexample：LiqiangistallerthanMajian.ShanghaiisbiggerthanShizuishan.(Givestudentsoneminutetothinkabouttheirsentences.)b.Callsomestudentstogivetheirsentences.Seewhosesentenceisthemostcreative.c.向学生展示上节课所学的形容词的比较级的一些常见词，学生齐读，注意-er的变化。设计意图：通过这样一个“比”的游戏，学生可以充分发散思维，将能比之物尽情做比较，所用到的形容词也就多了起来，为上学节的学生做了一个复习。Step3.Lead-in.a.Teacher:(出示上海和香港的图片)Yesterdaywecomparedtwobigcities----ShanghaiandHongkong,weknowShanghaiisbiggerthanHongkong.Butboysandgirls,doyouknowwhereisShanghai?AndwhereisHongkong?Yes,ShanghaiisintheeastofChina.HongKongisinthesouthofChina.b.明辨方向.教师画出方位图,带领学生读会表方向的四个方位词。并且用顺口溜来记住方位。上北，下南，左西，右东。早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。设计意图：通过上节课所学熟悉的知识（城市的大小）引入到这两个城市的方位，在重复说出这两个城市的方位后，展示表示方位的图片，有助于学生掌握表方位的词，由于初一的学生稚气还未退，所以用顺口溜的形式将所学知识与现实生活进行结合，便于学生记忆。c.展示天津地图，圈出个别地方，引导学生说出它们的方位。设计意图：展示自己家乡的地图，使学生有种亲切感，熟悉的地名更添学生的自信心，引导学生说出表方位的主要结构，在不知不...