《小动物唱歌》教学设计李卫现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。《小动物唱歌》这首歌所蕴涵的内容住在森林深处的一群小动物正在举行一场音乐会，这个音乐会场景给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。教学内容分析：教材分析：《小动物唱歌》一首描写动物的歌曲，C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。这是一首中速稍快，风趣的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅许多小动物聚会时欢乐的场面，体现了人与动物、人与自然的和谐相处的美好愿望。学生情况分析：一年级年龄小，注意力集中的时间较短，且他们处在习惯养成的阶段，老师必须不断提醒，鼓励，调动每一个孩子积极性，关注他们的表现。因此，在教学设计上，我运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感。教学内容：学唱歌曲《小动物唱歌》感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号。教具准备：多媒体课件，电子琴，录音机，小动物头饰等教学目标：1、情感态度价值运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感，感受人与动物之间的密切关系，培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情.2、过程与方法：（1）、采用情境导入法，创设良好的课堂学习情境，激发学生音乐创造力，唤起学生的主动参与愿望。（2）、运用多种学习方法，学习歌曲，感受声音的强弱。3、知识与技能认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中,模仿小动物的叫声创编歌词,培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。教学重点：感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，能按照力度要求正确地演唱。教学难点：歌曲中的弱起小节。教学过程：一、情境导入，激发兴趣、唤起学生的参与愿望1、课前律动。师：小朋友们，春姑娘了！春风吹绿了小草，吹红了桃花，也吹乐了许多小动物！我们唱一首欢快的歌曲迎接春天的到来吧（播放《小雨沙沙》音乐）师：各种小动物的在森林里举行音乐会，邀请我们一起参加呢。噍！谁唱起了动听的歌？发声练习二、体验“强弱”记号。1、认识“f”和“p”（1）、教师引导学生对猫妈妈和小猫的叫声进行对比：师：在音乐中声音大的，我们把它叫做声音“强”用“f”表示，声音小的，叫做声音“弱”，用“p”表示。（出示图片：强——f弱——p）师：强的声音响，弱的声音轻。（一边说一边用手的高低表示声音的强弱）2、听辨“强弱”聆听师：请小朋友听听，看谁的小耳朵最灵！火车由远及近从远方驶来声音从弱到强大鼓和小鼓演唱《大鼓和小鼓》感受声音的强与弱师：大自然的美妙的声音很多，小朋友们说说哪些声音强，哪些声音弱？3、模仿“强弱”师：老师敲鼓老师敲的声音强，你们就强；老师声音弱，你们就弱。（一边说一边用手的高低表示声音的强弱）。看谁学得最像！（教师做学生学）。学生拍击奏，感受强弱。三、学习歌曲1、初听歌曲《小动物唱歌》。师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。听谁在欢迎我们？师引导学生认真聆听。生一起说出：小猫和小狗师：“这首歌曲叫《小动物唱歌》出示课题后学生谈谈自己听后的感受。师：“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声低一声和第二声有什么不同。师：同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？两个可爱的小符号“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。师：孩子们，能学小狗小猫的叫声来欢迎我们吗？模仿叫声一强一弱歌词学习：2、师：我们一起按节奏读一读歌词。”（教师一边拍手一边按节奏读歌词，注意弱起小节处）3、师：让我们一起轻轻的学唱吧！（1）用模唱法学习歌词，并注意弱...
