大气压强教学设计VIP专享VIP免费

课题：大气压强授课人：孙晓林教学目标：知识与技能：了解大气压强；了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位；了解抽水机的工作原理；认识生活中利用大气压强的现象；过程与方法：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；通过观察感知人类是如何利用大气压强的；情感态度价值观：培养实事求是的科学态度；通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。教学重点：大气压强的存在及产生的原因。教学难点：解释生活中大气压强的现象。教学仪器：橡皮碗一对、玻璃杯、硬纸板、塑料瓶、煮熟的鸡蛋一个、广口瓶、浸过酒精的棉球、大小试管各一个、冷水、热水。教学方法：演示法、讨论法学情分析：由于气体的特殊存在形式----看不见、摸不着，气体的压强易被人们所忽视。但学生在学习和生活中也会偶尔接触到有关气压的事例。例如看电视播报天气预报时会听说过高气压和低气压这类名词。但学生对气压还没有理性认识，具体什么是大气压还不甚了解，这就需要我们多指导学生进行观察，课堂上多演示一些小实验来增强他们的感性认识。教学过程：1、引入：利用“想想议议”引入新课。2、新课教学：（1）大气压强的存在（演示1）将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？为什么呢？（演示2）将一大试管装满水，将小试管缓缓压入大试管，倒置大试管，你会发现什么？为什么会发生这种现象？（学生小组讨论）通过演示实验，说明空气是有压强的。（演示4）将点燃的酒精棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，为什么会发生这样的现象呢？（演示5）将两个橡皮碗正对然后用力挤出皮碗内的空气，然后请一名力气大的学生上前拉一拉，说说拉皮碗时的感觉。（学生解释看到的实验现象）通过以上几个实验，我们了解到大气具有压强，其实早在17世纪科学家们就对此问题进行过研究。继而引出马德堡半球实验。马德堡半球实验让人们见识了大气压的巨大，同学们也用实验体会到了这一点，那么大气压究竟有多大呢？可不可以测量呢？（2）大气压的测量（想想做做）将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上，挤出里面的空气。用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数是７８５Ｎ，这就是大气对吸盘的压力。已知吸盘直径ｄ＝１０ｃｍ，试算出此时大气压强的大小。（学生解题）在这道习题中同学们估算出大气压强约为1×105Pa，题中叙述的操作过程实际上是一种粗测大气压强的方法。要产生这么大的压强需要多高的水柱呢？（学生讨论并回答）根据液体压强计算公式P=ρgh，要产生这么大的压强需要差不多10m高的水柱。10米高的水柱操作起来可能会有很大的难度，怎么办呢？根据液体压强公式可知，压强一定时，液体密度越大，深度就可以越小。因此可以换用密度较大的液体代替水。引出托里拆利实验。（视频）思考问题：（1）为什么要灌满水银？（2）管内水银面为什么会下降？（3）水银下降后，管内水银柱上方是否有空气？（4）水银面为什么下降一段又不再下降了？（学生讨论后回答）指导学生计算大气压强的值：P0=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×760×10-3m=1.013×105Pa通常把这样的大气压叫做标准大气压。不同高度的大气压不一样，天气的变化也会影响大气压。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。（想想议议）屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？（学生计算并回答）在日常生活中和生产中我们常常要了解各地的气压和气压的变化，于是人们设计了用来测定大气压的仪器叫气压计。（结合投影简单讲解）（3）、大气压的应用（视频）3、小结：学生总结本节课学到的知识。4、作业：动手动脑学物理1、2、3、4、5板书设计；14.3大气压强大气压的存在：马德堡半球实验大气压强大气压强的测量：托里拆利实验大气压强的应用