教学设计（教案）——模板基本信息学科思品年级八年教学形式讨论法教师李勇单位沈阳市立人学校课题名称当冲突发生学情分析初二学生正处于青春期，他们思维敏捷，行为的目的性和自主性增强，但看待问题往往不够客观和全面，情绪起伏比较大，容易冲动，做事不顾后果，自控能力不强。这时的学生，特别是男生，容易因争强好胜或一时冲动，和别人发生冲突，事后也不知道该怎样挽回局面。为此，帮助学生了解冲突发生的原因和后果，掌握化解冲突的智慧，学会冷静、自制、宽容地解决问题，既培养学生的良好品德与健全人格，也是学生解决实际生活问题的需要。教学目标一、教学目标1、懂得宽容是一种美德，珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。3、产生矛盾后，能换位思考理解他人，多从自己身上找原因，做到宽以待人，严以律己。二、重点难点1、重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。2、难点：产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。教学过程一、活动准备1、课件2、冲突小调查冲突调查表和谁发生了冲突发生的冲突是当时的想法当时的做法3、心语卡、笑脸奖章、学生课前准备二、活动过程（一）引出冲突：明理——理解冲突（5分钟）1、笑话导入从前，有个人吃饭时不小心，牙齿把舌头咬破了，顿时鲜血直流，他十分恼怒，愤愤地说：“该死的牙齿，你为啥咬破我的舌头？今天我叫你也没好下场！”他边说边找来一把锤子，把牙齿全砸了，疼得满地找牙。2、小结：引出冲突其实，我们大家在一起游戏、学习、生活，常常也会像牙齿咬舌头一样，因误会而产生矛盾，发生冲突（课件出示）。曾经和同学发生过冲突的请举手。所以说是难免的，重要的是当冲突发生后，我们该怎么面对它，怎样化解它。3、揭题：今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生后（板书课题：当冲突发生后）。请大家和我一起走进小剧场，去看看《小欣和小琪》的故事。（二）面对冲突：导行——解决冲突（10分钟）1、故事：《小欣和小琪的故事》录像片段一：小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。你瞧……她看到同班小琪一人趴在桌上，原来她的父母离婚了。小欣见了后，就跑去安慰她。……没想到小琪指着小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”（1）啊，这可真是好心被当驴肝肺了，如果你是小欣会怎么样呢？（提示：想、说、做）预设：**Expressionisfaulty**我很难过，好心被当成驴肝肺。**Expressionisfaulty**我很伤心，好心好意去关心她，她竟然用这种态度来对待我。**Expressionisfaulty**我很生气，真是狗咬吕洞宾，不识好人心，以后再也不理她了。**Expressionisfaulty**我觉得很委屈，好心去帮助她，她竟然不领情。师：冲动是魔鬼，发生冲突时首先要保持冷静啊！(板书：冷静)**Expressionisfaulty**集体交流：生气时，你有什么好办法使自己冷静下来。）老师也送给大家几条冷静法则：1．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。（怎样做才是“深呼吸”？大家一起来试试，有什么感觉？）2．静静地数：“1、2、3、4……”或默念：“1静、2静、3静、4静……”（“……”表示数到几？哇，有人弄坏了你心爱的玩具，一团怒火噌地冒出来，试着开始数数……拳头松开了，脸色恢复了平静）3．想一想开心的事情，让开心把火气慢慢驱散；4．找个没人的地方大喊三声；（你试过吗？为什么一定要选没人的地方呢？）5．把枕头等柔软的东西当成出气筒（为什么要用软的？）6．写日记、看电视、听音乐、玩游戏……（转移了注意力）……片段二（师描述）：在刚才的故事中，小欣深呼吸了几下之后，仍然非常难过。听听她是怎么说的：录音旁白：三（1）班的同学，你们好！我好心好意地想去安慰小琪，可是她不但不领情，还冲我发脾气，我很难过。（2）谁愿意劝劝她？A换位思考——理解小琪（板书：理解）（假如我是小琪……）（引：理解了小琪为什么这么做之后，小欣该怎么办呢？）B体谅小琪——宽容对待（板书：宽容）（引：可小欣还是无法理解小琪为什么这么对她?）预设：①小欣，假如你是小琪，看到妈妈和爸爸离婚了，你会怎么样？（我肯定会很难过！）所以小琪心情不好...
