《凤辣子初见林黛玉》教学设计昭小：任慧娟教学目标：1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能正确理解“敛声屏气、放诞无礼”等词语。2、抓住外貌、语言、动作的描写，感受王熙凤这个人物的鲜活形象。3、体会作家抓住人物的外貌、语言、动作描写人物的方法，并在习作中学习运用。4、通过学习课文，激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：重点：通过对王熙凤穿着打扮和语言、动作的描写体会人物的性格特点。难点：语言的朗读是理解人物的难点。教学过程：一、课前谈话师：同学们，今天我们要学习一个片段《凤辣子初见林黛玉》，请同学们齐读课题。（1）生齐读课题师：这个片段节选自《红楼梦》的第三回，昨天我们预习了这个片段，谁想说说预习都要完成哪些任务？（1）指名说师：很好，那老师现在想来了解一下你们的预习情况，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（1）指名说师：你们已经初读了课文，文中主要有哪几个人物？你通过读课文知道他们的关系吗？（1）指名说（出示课件）师：王熙凤是贾母的孙媳妇，而林黛玉是贾母的外孙女，可王熙凤却说林黛玉不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，因为在古代嫡亲的孙女可比外孙女亲得多。师：同学们，你们可真会预习。通过预习你们不仅知道了课文的主要内容，连人物的关系都理清了，这篇课文属于半文半白，非常不好读，我想先来检测一下词语你们都读好了吗？谁来读？（1）指名读师：你们看这些词语都出现在这段中。（出示课件：第一自然段）师：老师在读这段时觉得可真难，你们读时觉得难吗？师：这段不好读的原因是什么吗？不认识字？师：哦，那好，你们看这样行不行，老师读一点，你们跟着读一点，好吗？（1）师领读，学生跟读师：好，这样读过一遍是不是觉得好点了，你就这样自己在多联系读几遍，相信你一定能读好，赶快自己来练习一下吧！（2）生自由练读师：谁有勇气来试一试？（1）指名读师：谁再来试试？其他同学边听边看前面的图片（1）指名读（2）对不起，打断一下，大家看（指图片）这就是攒珠髻，而攒珠髻上戴的就是朱钗。（生接读）找到赤金盘螭璎珞圈了吗？（生接读）看明白了了吗？谁来说说？（1）指名说师：你们看我们不但把课文读好了，她的穿着打扮也模模糊糊的明白了，那这个人长的什么样呢？我们大家一起来读读吧！（出示课件：一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻）（2）生齐读师：谁来说说王熙凤给你留下了什么印象？（1）指名说师：我们通过读了整段文字觉得她是二、导入课题师：今天我们要学习的这个片段就选自《红楼梦》的第三回，（师板书课题：“凤辣子”初见林黛玉）（1）生齐读课题师：《红楼梦》介绍的是贾府一家由兴盛到衰落的过程。《红楼梦》里面的人物非常多，关系很复杂，今天要学的这个小片段，主要讲了三个人物，哪三个？师：课题里就出现了两个，是林黛玉和王熙凤，还有一个是“贾母”（板书），介绍贾母，她年事已高，但很有权威，她想找个继承人，就找了凤辣子。师：这节课我们就来感受一下，王熙凤给你留下了怎样的印象？她究竟是一个怎样的人？三、初读课文师：请同学们带着这个问题轻声读课文。（1）生自读师：好，在交流之前，我想做一件事，虽然课文你们已经读过好多遍了，可是有的同学还是不能把他读好，因为这篇课文很特别，它是一篇古白话文，读起来挺拗口的，那在交流那个主要问题之前，老师想从头到尾读一遍，我们先来交流哪个地方，哪个句子特别难读，好不好？（1）师范读师：交流一下，你觉得哪一段最难读？（第一段）师：用一句话概括一下，这描写了什么？（1）指名说师：同样觉得难读的请举手。好，看大屏幕（出示：这个人打扮与众姑娘不同……丹唇未启笑先闻）师：先浏览这段话，凤辣子给你留下什么样的印象？（1）指名说，说后板书：高贵、华丽（2）师板书：初读师：任何一个人读文章都会有他的初步印象，这是她的穿著打扮给我们留下的初步印象，请同学们再次快速浏览课文，看她的言行举止给你留下了怎样的印象？（1）生读文（2）指名说，生说后板书：不拘小节、直爽、放纵、察言观色、热情师：这就是我们初读课文后对人物的一个印象，让我们知道凤辣子就是这...
