浅析高效课堂的共性前苏联霍姆林斯基曾说过“用教学赢得学生的思想和心灵”，使学生认为你教的课堂最有趣味，使尽可能多的学生如渴望幸福一样，渴望你的课堂。目前，杜朗口旋风式的高效课堂，像春风一样，呼之欲出，吹遍全国上下。大家争着去取经，争着去模仿，成为现代教育的一种典范。再想到97年受到全国推崇认可的“张思中”集中教学法，结合自己18年的教学：实践、探究、反思，透过许多不同形式的高效课堂，发现不同的地区，不同的学校，高效课堂都能符合本校实际情况，农村有农村的操作模式，城市有城市的教学特点。他们不同形式的高效课堂均有些共性，不可不顾实际去照搬照抄。共性一：和谐一颗永远年青开放的心素质教育提倡了多年，课堂呈现的总体状况仍然是教师讲，学生听的一言堂，满堂灌的传统模式，正如当代著名教育学家李炳亭所说，我们的教师完全是按事先设计好的教案，在单位时间完成教学任务，课上的猛灌，课下的题海，学生只不过是学习的机器，以至有一半的学生跟不上教学进度，学生厌学，甚至缀学，怎样激活课堂，激活孩子，时间在变，学生的求学观念也在变，分数已不再是他们的命根，学生也不再是分数的奴隶。然而，我们的学生也是有情感、有思想、有个性、有尊严的个体，我们师者则就顺势，以开放年轻的心态走进学生，去唤醒学生，打造自信，体验成功，高效课堂的老师们做到了把死气沉沉一言堂的教学氛围成功地转化成充满活力，师生互动的高效课堂。他们了解学生，看学生爱看的电视节目，倾听学生们常议论的话题，让自己年轻起来，去分享学生的快乐与忧伤，拉近师生因年龄而产生的距离，营造一种亲切感，以学生为中心，根据学生的特点，在教学方法、教学设计、教学话题去吸引他们搭建和谐教学平台，引起师生共鸣，才能营造“酒逢知己千杯少，避免话不投机本句多”的独角戏。共性二：公正一颗呵护学生的心公正、平等呵护每一个学生是这些高效课堂教师走近学生、关爱学生的前提，最直接的表现形式，就是我们老师用循循善诱的教学方法，鼓励的眼神分层次提问，带着一颗充满期待、充满爱意、温馨的教学表情去鼓励每一个学生，通过提问让好、中、差每一个层面的学生都能得到发展，受到老师的关注，而不是一味的点一些尖子生，忽略差生，从而有效避免扩大二极分化，他们才会有亲近感，有成就感的跟着老师走。会提问的老师，总是提些有坡度、难度的，具有挑战性的问题给成绩好的学生，引起他们的好奇心，也会提一些简单，能唤醒差一点学生的自信，让他们能答、敢答、想答，这样才能让全班动起来，这才是公正、平等、呵护每一个学生的教学提问方式。我国现代教育家卢志文曾说过，打造高效课堂，关键在教师，高效课堂的教师一定要以学生为中心，能一切从孩子出发，突出学生的主体地位，而不是旁若无人的自弹自唱。如果学生不能在课堂中体验成功，他们就会在学校内外完全拒绝学习而告终。共性三：敬业一颗专注的心在高效课堂上，老师们精湛教法后面均有一颗专注敬业的心，让他们的教学手段与时俱进，不断更新，生动有趣。他们乐于钻教材，研教法，把一些围绕学生，让学生困惑的难点给讲透通了，最终让学生们舒心的笑了。这正如伟大的教育家斯宾塞所说“硬塞知识的办法，经常引起人们对书籍的厌恶，这样就无法使人们得到合理的教育所培养的自学能力，反而会使这种能力不断的退步”。没有一连串的教学反思，没有急学生之所急的教学情感态度，我们的教学是达不到这种教学效果的，三心高效课堂就是爱我们的事业，爱我们的学生，用爱去感染学生，激发学生，我们才会有呼之欲出更加高效的高效课堂，教育的明天。
