《倔强的贝多芬》教学设计教学目标1、引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。2、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。3、学会本课要求认识的字。教学重点、难点通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格。一、播放音乐导入课题上课前，先请同学们欣赏一小段钢琴曲。（《致爱丽丝》）谁知道这首钢琴曲的名字？你怎么知道的？（猜的）（平时喜欢听，多么高雅的爱好），在二年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》一文时，曾听过这首钢琴曲。在那篇课文中，我们结识了善良充满爱心的贝多芬。今天我们要学习贝多芬在演奏另一首钢琴曲——《月光曲》时发生的故事，相信你们会对贝多芬有更多地了解。板书：7，倔强的贝多芬，谁来读这个词？齐读课题。“强”是多音字。二、初读课文感知“倔强”1、自己读课文，要求：读准字音，读流畅句子。遇到困难可以请教老师、求助同学，也可以查找工具书。2、自由汇报。预设：纠正字音（乐、拼、应、邀、氛、）生僻词语（伯爵、亲王、鄙视、沐浴、训斥、侮辱、沉静幽雅、旁若无人、怒不可遏、倾盆大雨、疾风暴雨）难读的句子（亲王有成千上万个，而我----贝多芬，却只有一个！）“----”告诉我们，我指的是贝多芬。3、标清自然段序号，分自然段读课文。4、默读：想课文的主要内容是什么？三、细读感悟体会“倔强”（一）、学习第4自然段1、课文中哪段最能让你感受到贝多芬的倔强呢？（出示课文第4段）2、文中的哪些语句能表现贝多芬的倔强？请同学们读一读，画一画，反复试读，读出贝多芬的倔强。3、学生汇报。（教师相机划出贝多芬的语言和行为的语句。）4、指导朗读。（1）、理解“旁若无人”；旁若无人是有人还是没人呢？是有人却当作没有人一样。课文里谁旁若无人？他又对那些人视而不见呢？他旁若无人的表现是什么？（2）此时的你心情怎样？用一个词来概括。（气氛）是呀，伯爵的旁边还有那些认真聆听的观众和用心弹琴的贝多芬呢，他居然说起话来，而且声音越来越大，我们都这样的气愤，如果你是用心弹琴的贝多芬，你的心情又会怎样？（更加的气愤）（3）对比朗读。是的，贝多芬更加的气愤，于是，他站起来高声说道：（出示：我不能为这些蠢货演奏！）书上那句话和这句话有什么不一样的地方？文中多了一个“决”字，又让你体会到什么了？（指导朗读：读出坚决、气愤、果断的语气；）（二）、插学第3自然段1、伯爵破坏了全场的气氛，那么当时全场的气氛是什么样的呢？我们先来走进这场音乐会，去感受一下那里的气氛，好吗？2、请同学们闭上眼睛，边听老师的描述，边想象画面，看你会在这场音乐会中看到什么，听到什么？3、师：（播放：月光曲）现在，我们来到音乐会的现场----亲王的庄园。这天，天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。贝多芬坐在钢琴旁……明亮柔和的月光中。4、在音乐会上，你仿佛看到了什么，又听到了什么？5、是啊，我们已经忘记了周围的一切，被这美妙的乐曲所陶醉了。6、你也能用读书的方式，把同学们带到这场音乐会中吗？刚才，老师是边想象当时的情景边读，这种方法不错，不信你来试试。（自己练读，指名读。）7、你能填一填吗？贝多芬坐在钢琴旁（）地弹奏起著名的《》。（）的旋律在大厅里（），（）使人们陶醉，大家停止了（），忘记了（），似乎他们不是在（），而是沐浴在（）。8、下面，我们试着背一背这段，不会的可以看看大屏幕或书都可以。（三）、接着学习第4段1、如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？2、指导朗读贝多芬说的话。（1）引读理解“怒不可遏”的意思。是呀，制止这种无礼的行为，向演奏者赔礼，这是对观众和演奏者最起码的尊重，可是，这位亲王呢，（引读）他不但不……反而……。面对这种侮辱，贝多芬--（怒不可遏）。亲王不去制止伯爵是因为他位高权重，他训斥贝多芬是因为他无足轻重，面对这种耻辱，贝多芬---（怒不可遏）。面对自己的心血和人格得不到起码的尊重，贝多芬---（怒不可遏）。什么是“怒不可遏”？在文中找到这个词，“遏”是阻止的意思。那么“怒不可遏”是说谁怎么样？（2）指名读贝多芬说的话。贝...
