互动式教学———建构高效课堂方法之一2VIP免费

互动式教学———建构高效课堂方法之一上郭店中心小学魏玲利课堂教学是老师传授知识的主要渠道和方式,在全面推进素质教育的今天,传统的“灌输式”教学模式已不适应现代教育的发展要求。如何提高课堂的教学效果,一直是教师们研究的主要课题。要“燃起学生的求知渴望和学习热情。”要使学生的被动学习转变为主动学习,教师必须充分调动学生的思维,加强师生的课堂互动，根据本人的实践谈谈对课堂互动的一些看法与大家共勉。1、互动式教学是引导学生思考,提高学生创新能力的重要途径教育家认为,只有独立思考,创新意识才是激励思维和创造行为的真正土壤。江泽民同志指出:面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把强调民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡高度来认识。并提出,推行素质教育,必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。作为教育工作者,如何培养具有创新精神和创造能力的人才,将是摆在我们每一位教师面前的一项重大课题。面对现代教育的要求,首先教师必须具备创新意识,进行创造性的教学。任何真正的创造,都是以怀疑、突破前人或时代权威的观点为起点,教师应及时发现、挖掘、培植、珍惜学生的求知欲和创新意识,这是激活学生创造力的关键所在。互动式教学方式以引发学生的学习兴趣,激活学生的创造动机,激发学生求知欲为出发点,在培养学生的创新能力中发挥重要作用。2、改革传统的教学手段,实现师生互动传统的课堂教学由于板书空间、课堂教学时间等的限制,课堂教学的信息量受到一定的限制。但有些课程的教学内容采取多媒体技术教学,教学信息量加大,声音、色彩、教学图片的有机结合,可使学生的学习兴趣大大增强,学生主动学习的愿望增强。将传统教学方式与现代电化教学方式的有机结合,可以实现两者的优势互补,可以更好地加强课堂上的教学互动。以素质教育为目标,依据实际情况采取专题报告、演讲、讨论、座谈等形式进行辅助教学,对教学互动也会很有益处。3、授课内容“少而精”,实现师生互动随着教学时数的减少,对教师的教学能力要求也越来越高。在有限的学时内,在教学中要实现师生互动,教师的讲课内容就必须“少而精”。只有这样,才有提出问题,唤起学生积极思维的想象空间和时间。要做到少而精,教师必须有较长时间的教学实践过程,要博览群书和研究探索,自己掌握的知识必须丰富、充实,教师必须具有把握知识的由少到多,由多到少的能力,后者即知识的精加工能力。4、互动式教学法的全方位体现学生是学习的主体,课堂教学就要设法调动学生学习的积极性、主动性,首先要引导学生的兴趣,通过一些有效方法提高学习效果。教师要围绕授课内容的重点和难点,采用相宜的互动教学模式。互动的“动”,不应仅仅是课上的“动”,也应包括课下的“动”,围绕课堂教学内容,师生同时进行双向思维活动都应是互动的内容。课下的“动”,首先是学生在教师的指点下,有目的做好相关知识的复习,这样才能使学生在课堂上,紧跟上教师的思维,提高听课的效果;课下的“动”,还包括课后学生对知识的理解和做课后的练习。课上的“动”,是教师有目的设计有益于学生的理解课堂教学内容的教学活动。实现互动首先要精心设计课堂导入,俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入好,才能将学生的注意力吸引住,激发学生的求知欲。课堂上的互动,教师采取灵活多变的教学方法去吸引学生,如启发式教学,讨论式教学,多媒体教学,精讲多练式教学等等,这样可最大限度的调动学生的学习热情。新的教学模式要求教师应依据学生的需要教学,教学互动还在于“善教”和“乐学”的结合。“善教”要求教师必须具有强烈的创新意识,“乐学”要求学生主动参与教学过程,在愉快中学习,从学习中获得快乐。在实际教学过程中,根据不同的教学要求和特色,采取诸如案例教学法、讨论式教学法、情景教学法等教学方法,都可以使互动式教学得到很好地体现。5、实验课教学，实现教学互动和学生能力培养目标在现代教育中,学校教师由从“传道、授业、解惑”的功能,转向全面素质教育和能力培养,引导学生的知识和人格的健康发展,培养学生的创新精神、实践能力、现代人文意识和科学素养,使学生全面发展,从以“教”为主转为以“学”为主。因此,现代教育要求增加实践教学环节和学生...