花之咏教学设计VIP专享VIP免费

北师大版四年级语文下册3.3《花之咏》教学设计宝鸡市岐山县实验小学孙刚利[教材分析]《花之咏》是北师大版语文四年级下册，“花”这一单元的一篇主体课文。作者是黎巴嫩的纪伯伦，文章表面上是关与花的描写，实际上作者在借花喻人，早已与花融为一体。诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美好光明的向往和追求。[教学目标]1.自主学习本课7个生字，把字写美观，工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。2.正确，流利有感情的朗读课文并背诵课文，感受作者对花的赞美之情，以及对光明的向往与追求。3.学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法仿写一段话。[教学重点]抓住重点词语和句子理解课文，体会作者对美好光明的追求与渴望。[教学难点]运用第一人称和拟人的手法仿写一段话。教学过程：一、课题导入。1.师：同学们，你们喜欢花吗？（生答）用最美的语言来赞美一下你喜欢的一种花吧！（生汇报）2.师：老师今天也给同学们带来了一篇赞美花的课文——花之咏。（板书课题）3.师：结合自己课前的预习，说说“咏”是什么意思？再想一想：“花之咏”又是什么意思？（生：就是花的歌唱）4.师：同学们想不想知道花到底对我们唱了些什么歌呢？下面就让我们一起走进课文。二、初读感悟。1.请同学们轻声读课文，画出自己喜欢的词语和句子。2.与同桌分享自己喜欢的词语和句子并说明喜欢的理由。3.用自己喜欢的方式读课文，初步感知课文内容。4.让学生汇报自己读文后获得的信息。（设计意图：以学生为主体，让生进行自主探究学习，培养自学的能力，增强生的自信心。）三、精读感悟。同学们，这篇课文语言隽秀清新给人美的享受，请同学们把自己认为好的词语和句子找出来和大家分享一下吧！1.品读课文1——3自然段，再汇报读文所知。生：我喜欢第一自然段，文中的“我”指花，“她”指的是大地。让我感到花就像大地妈妈的娃娃一样，大地妈妈很珍爱她，我是从“吐”“收”“藏”这三个动词中体会到的。（同学们，这个同学汇报的真精彩，我们给她送去掌声。再齐读第一段，看你是否也有这样的感受。）生：我从第二段中知道作者运用了比喻的修辞手法，是把花比作星星，把草地比作地毯。师：那“湛蓝”一词是什么意思？（对，是深蓝。那深蓝的天空，碧绿的草地，衬托着鲜艳的花朵美不美呀！）生：我从第三段中知道作者不但用了比喻的写法，还用了排比的写法。（同学们，给这位朋友加油。）师：让生们自读，体会比喻和排比的手法。师再指导生朗读课文1——3自然段。师小结：同学们，大自然多么神奇，孕育了绚丽多彩的花儿，可是花的一生却是那么的短暂而又丰富，这就是花“咏”的第一首歌。1.让我们走进课文的4——6自然段，继续聆听花的第二首歌吧。生：通过自读我知道花是礼品、是彩冠、是赠物。（那还是什么呢？）生：花是美好的象征。生：我认为花还是表示祝福的。生：------师：对呀，朋友取得了成绩我们送一束花表示祝贺，去看生病的人，拿一束花希望他早日康复，新娘出嫁时用花把新娘打扮的更漂亮，花更能表达我们对亲人的追思。所以花是世上之最美，人间真情的象征。（让生齐读第四自然段，感受花为我们唱的人间真爱的赞歌。）师：同学们看5、6自然段分别按什么顺序写的？（生答：时间和方位顺序写的）写了花的什么？生：第五自然段写了花白天的生活。生：第六自然段写了花在草原上和空气里的生活。（还有要补充的吗？）生：第六自然段还写了花黑夜和白天的生活。师：指导生按照时间和方位顺序快速背诵5、6自然段。小结：花奉献了自己，无时无刻不在装点着我们的生活，使世界更美好。花用它绚丽的色彩不仅给我们唱出了人间真情的赞歌，还唱出了世上大美之歌。师：同学们还想不想听花的歌呢？请齐读第七自然段。1.师：读完这一段让生讨论“我”的幻想是什么？“我”的追求又是什么？（鼓励生发挥想象，大胆讨论。适时的介绍一些关于作者的资料，为突破重点做好铺垫。）生汇报：通过学习我知道“我永远仰目朝天”是写花的理想和追求。生：从最后一句话中我感受到花有乐观，积极向上的生活态度。（师和其他生为这精彩的汇报热烈鼓掌）师小结：作者用拟人的手法把花当做...