《比的基本性质》说课稿谭树丹一、说教学理念：整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念
在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性
在教学评价上：我不仅关注计算方法的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程
二、说教材：《比例的基本性质》一课是人教版版教材六年级下册第三单元第45页至46页的内容
比例的知识在工农生产和日常生活中有广泛的应用
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的本节课内容是这个单元的第四节课，主要属于概念教学，是解比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件
三、说教学目标根据课程标准、教材内容以及学生的认知规律，我制定了以下目标：知识与技能：（1）理解和掌握比的基本性质
（2）会化简比，能区别化简比和求比值
过程与方法：经历比的基本性质的发现和应用过程，体验“转化”的数学思想
情感态度与价值观：感受数学知识之间的内在联系，激发探究学习的兴趣，培养学生的创新意识和能力
教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法
教学难点：比值和化简比的区别
四、说教法、学法：通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探究、归纳的能力
因此，在教法上以“转化”的数学思想为主线，采取了“自主探究”的教育模式教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探究过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习的方法上，我力求引导学生观察能动性：根据学法的差异行原则，对学生进行因材施教
五、说教学过程：一、创设情境、激发学习兴趣课前我让学生做一个小游戏，让学生就利用一张纸折出喜欢的东西，然后展示作品
