附件1基于课标的课堂教学设计模板课题名称：认识米、用米量设计者：王洪英单位：库都尔小学授课年级：二年级章节名称第三课时认识米、用米量课时1节课标要求体会认识长度单位米，能进行简单的单位换算，能估测一些物体长度，并进行测量。教学目标1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3．能合作测量出整米长度的物体；4．培养合作能力和动手操作能力。内容分析教材第4页认识米用米量学情分析学生在上节课的厘米的认识中,已经学会了测量的方法,本节知识要求学生能利用迁移知识的能力,自己学习米的测量内容.教学重点掌握1米的实际长度。教学难点用米尺量较长物体的长度。学生课前需要做的准备工作复习厘米的认识,及其测量的方法,为本节课做好铺垫.1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教学策略小组合作,自主学习.课堂教教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课课前三分钟活动:一．复习用厘米量物体面向全体学生,指生回答.用手指做出相应的动作.屏显:厘米的测量图示巩固所学的知识,为新知识学过程设计思路1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。说出测量的注意事项.做好铺垫.学习新知环节二．认识米，用米量1、情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？通过实践量发现:这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。设置问题,调动学生主动探究知识的积极性.环节2、（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度那么1米到底有多长呢？1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。屏显：教材的主题图通过创设的问题，进米的测量，来感受米的实际长度。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。环节用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。（三）用卷尺量较长的物体或距离）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）屏显：卷尺测量的方法。小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距三．巩固反馈五．全课小结这节课你学到了什么？学生随着课件的复展及时回顾本节知识。离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。起到巩固作用达标检测教学目标测试题目内容认识“米”这个长度单位出示填空题：1米=100厘米400厘米=（）米3米=（）厘米学会用米来测量物体的长度量身高，量跑道，量教室的长和宽，量两臂长等等。知晓米和厘米的换算１米＝１００厘米个性化教学扩展练习：把所学应用于生活中，体现数学与生活密切相关在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。课堂教学过程结构设计教学过程结构板书设计认识米用米量米（ｍ）：测量较长的物体长度单...
