课堂观察记录表单（1）提交日期：2015年10月学科语文年级三年级教材版本人教版课题爬天都峰观察视角一、教什么观察者：网络班级西安市小学语文3班学员何亚妮观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？非常明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教学设备，生活环境，引事入境，让每位同学都能更好的理解。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？建立了知识横向或纵向联系，与生活联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？如实的体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲，但不能不讲，易混的要细讲，找到易混之间的不同点。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的运用了教材和校内校外教学资源，7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重每位同学的学习方法，进行不同的指导和培养。补充视点：了解每位同学对待一个事物的不同看法，进行分享，更充分的理解。教学改进建议：在有限的教学设备中找到无限的教学方法。1课堂观察记录表单（2）提交日期：2015年10月学科语文年级三年级教材版本人教版课题爬天都峰观察视角二、怎么教观察者：网络班级西安市小学语文3班学员何亚妮观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预学能够暴露出很多不同的问题，更方便于解答。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对不同学生的不同问题，以学生对这个问题的看法进行有效的解决，3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？以启发式提问为主，但也不部能全部忽略无效的提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师的示范高水平操作行为决定教师教学的质量。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？综合不同能力的学生设计不同的变式训练，更好的照顾每位同学。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测并及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能结合，找出两个教学方式的最大优点有效的相结合。补充视点：师生要互动教学改进建议：运用现代教学犯法2课堂观察记录表单（3）提交日期：2015年10月学科语文年级三年级教材版本人教版课题爬天都峰观察视角三、怎么学观察者：网络班级西安市小学语文3班学员何亚妮观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？先学后讲要比边讲边学能发现很多个人对问题不同看法。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？变相的引导提示，让学生更积极主动的发现和提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效的组织很多次小组交流学习，让他们知道合作学习的方法要大于单一的学习方法。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听每个学生的不同的意见针对不同的学生看法，以不同的方式灵活的回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？让他们畅想美好的未来，渴望未来。现实生活的导入，让他们了解实现美好的未来的基础是什么。就是学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导合理安排学生的学习作业和生活的时间，内容不要局限于书本，源于生活。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况指导学生如何巧妙的运用记笔记抓文章的要领，做好细致的小结。补充视点：师生互动，要充分的理解每位同学的情况。教学改进建议：教学方式不要局限于课堂。3课堂观察记录表单（4）提交日期：2015年10月学科语文年级三年级教材版本人教版课题爬天都峰观察视角四、学得如何观察者：网络班级西安市小学语文3班学员何亚妮观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查预期教学目标已达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？通过针对不同学生学习方法以不同的方式合理的解答，做到各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？充分的了解学生的不同，给予特殊的教育需要。4.时间空...
