《广玉兰》教材分析：这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。重点难点：1.体会课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子中的思想感情。2.引导学生读通、读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。设计理念：这是一篇文质兼美的散文，教师要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中品味感悟语言，在读中内化积累语言。教学中，还要借助图画、课件、音乐等，尽可能地为学生品味感悟语言创设情境，给予学生展开想象的空间。设计思路：1.图片导入，初识广玉兰。2.整体把握课文，感受广玉兰的美。3.走近广玉兰，品读花形感悟生命。4.课堂小结。教学过程：课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．整体把握这篇散文，感受广玉兰的美。4．学习课文第三自然段，欣赏广玉兰多姿的形态和旺盛的生命力，并指导美读。教学重难点：目标4教学准备：多媒体课件教学设计：一．图片导入，初识广玉兰1.导语：今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友，大家想认识吗？我们先来看看她的照片。（课件出示广玉兰图片）知道她的名字吗？一起大声地喊出她的名字——广玉兰。（师相机板书：广玉兰）2.师简介广玉兰：你们瞧，她来了。（课件播放一组配乐的广玉兰图片）师深情解说：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情。她就是我——广玉兰。因为我长得像荷花，人们亲切地叫我“荷花玉兰”。我是从亚热带地区移居过来的，所以又有人叫我“洋玉兰”。3.说一说：看了广玉兰的照片，听了她的自我介绍，这位新朋友给你留下了怎样。二．整体把握课文，感受广玉兰的美过渡：画面中，广玉兰是如此的洁白无暇、玉洁冰清，令人赏心悦目。同学们，比画面更美的是文字，让我们打开课本，去字里行间感受广玉兰的美吧！1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边画出文中描写广玉兰的句子。(生读，师巡视)2．检查自学情况。师：我们先来做个小小的热身运动，验收你们的预习成果。（1）课件出示本课新词，指名读，齐读，师强调个别字的读音和字形。荡漾内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈色玉琢冰雕凋谢皎洁（2）课件出示文中难读的句子，指名读，挑战读，齐读。a.我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的清绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。b.总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。c.圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。d.广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。过渡：看来这些难读的字词，难读的句子都难不到大家，接下来我们就可以挑战更难的了。刚才初读课文的时候，你们找出了哪些描写广玉兰的词句，现在我们来交流一下。3.交流描写广玉兰的词句，师相机板书（气味：幽香花瓣：洁净、高雅花形叶片：终年不败）帮助学生理清脉络，整体把握课文，并渗透写作技巧的指导。4.再读课文，把自己喜欢的段落放声读一遍。5.老师也有最喜欢的段落，老师要美美地读出来。（师配乐深情背诵课文第三自然段）6.生模仿老师美读自己喜欢的段落三．走近广玉兰，品读花形感悟生命过渡：老师发现很多同学都和老师一样喜欢第三自然段，那我们就先学这段。1.自由朗读第三自然段，并思考：这一段主要写了什么？2指名回答：写了同一株广玉兰上开着各种不同形态的花。3.你们看到了哪些形态的广玉兰呀？把关键词全出来。4.生回答，师相机板书：含羞待放，刚刚绽放，盛开的，凋谢的。5.在同一棵树上有这么多不同形态的广玉兰花，请你们再去读一读文中描写它们的句子。...
