动手实践自主探索合作交流─《万以内数的读法》的课堂观察与分析百尺小学数学教研组本文运用“全息性客观描述技术”和“选择性行为观察技术”对“万以内数的读法”这节课进行观察和分析，试图从定量和定性的角度对课堂教学进行更为客观公正的分析和评价。一、课堂观察和分析的程序。1、目的设定（背景分析、技术选择）2、课前准备（座位表、问卷表、摄像机、录音机）3、听课、录像（现场观察记录、录像、录音）4、师生访谈（包括学生课后测查）5、录像带分析（全息实录整理、录像信息技术处理）6、执教老师自我反思与评价。7、完成分析报告二、课堂观察的实施过程1、目的（1）利用课堂教学观察技术，分析“万以内数的读法”这节课，寻找共性问题，探求小学数学改革的方向。（2）使教师在对“万以内数的认识”的分析评价过程中自身素质得到提高。2、样本学校名称年级课型班额教师性别年龄教龄职称学历水平海盐县百尺小学二新课44女3012小学一级中专中上3、时间：2002年4月23日上午第一节，上课规定时间40分，实际用时41分50秒。4、观察技术、研究方法选择：（1）全息性课堂教学录像、录音；（2）逐字记录课堂教学过程；（3）学习效果后测分析。三、观察结果诊断分析1、课堂结构分析（1）课堂结构按课堂全息录像制作的教学程序表教学环节时间主要教学过程板书、投影、课件演示一、探究学习28′50″（共提出55个问题）1、呈现学生收集的数(1)与以前学过的数作比较。(2)进行分类（师提示按有0和没有0来分）。(3)揭题“万以内数的读法”。投影出示分类后师板书：385235011540714622005800155020032、学习没有0的数的读法(1)学生自由读。(2)指名读数教师板书读法。(3)这样的数还有吗（从自己收集的数中找一找）？(4)你是怎样读这些数的？(5)学生汇报。(6)同桌交流，师生共同小结。3852三千八百五十二115一百一十五146一百四十六生板：118253课件：从位读起。课件：千位是几就读百位是几就读十位是几就读个位是几就读3、学习有0的数(1)学生尝试读有0的数，按照学生的选择（先选了中间有0的数），再在教师的引导下先研究中间有0的数。(2)学习中间有0的数的读法a、指名读，教师板书读法。b、学生举例中间有0的数（上台板书）。c、同桌交流总结读法。(3)学习末尾有0的数的读法a、指名读。b、学生举例（上台板书）。c、同桌交流，学生总结读法。106一百零六407四百零七2003二千零三生板：30930098003课件：中间有一个0或两个0，5800五千八百1550一千五百五十350三百五十生板：19002100课件：末尾不管有几个0都4、学习中间、末尾都有0的数的读法。学生举例上台板书。学生介绍读法。生板：200（师生反对）50802050二、巩固应用12′02″（共提出20个问题）1、情境出示：（商品及价格）2300、750、206、327、182、1030、2005、2152、海盐县南北湖旅行社四月份推出以下的旅游项目，如果你是小导游你能宣传一下吗？(1)北京6日游—1560元，(2)南京、镇江、扬州3日游—535元(3)海南5日游—2050元(4)九寨沟双飞—2900元(5)三峡，庐山3日游—2008元(6)桂林资江漂流—1990元3、用6、7、0、0四个数字，你能排出几个不同的四位数？在这些数中一个0也不读出来的是哪几个？读一个0的是哪几个？4、学生用卡片摆数，互相读，指学生在投影仪上摆数，其余学生读数课件显示练习题用投影展示不同数并按要求分类（师操作）学生到投影仪上摆数三、总结58″（共提出4个问题）今天我们学会了什么，你是怎样读万以内的数的？（2）时间分配表教师讲解师生问答合作、伙伴学习学生自学非教学时间合计时间18″23′12″10′29″7′51″041′50″占总课时0.7%55.4%25.1%18.8%0100%根据上面的课堂教学程序表，我们认为这节课的结构比较合理。再从教学时间的分配来看，在整堂课中，教学时间是师生共享的，教师讲解占时0.7%，所有知识的获取都是依靠学生的自主探索。师生问答占时55.4%，学生占时（包括合作学习、自学、练习）43.9%，这节课从时间看充分体现了以学生为主体，学生在教师的引导下探究知识，归纳出读数的方法。2、课堂提问分析提问技巧水平检核表（片断）序号问题问答方式教师提问学生答问管理认记推理创造批判无答机...
