雨霖铃教学目标1、知识目标：了解柳永其人及其词作风格；以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。2、能力目标：在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。3、德育情感目标：培养学生健康的审美情趣教学重点：1、在朗读中品味这首词的意境;2、引导学生体味这首词情景交融的艺术特色.教学难点：1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。教学方法诵读法、指导法、讨论法课时安排：二课时教学过程：一、组织教学1、清点人数应到人实到人2、安全教育（1）上下楼道礼让右行，不打闹嬉戏。（2）禁止携带管制刀具、烟花爆竹等危险物品进入校园。二、讲解新课第一课时1、导入我们之前在讲宋词的时候说过，宋词可以分为两个流派，我们请为同学来回答一下具体是指哪两个？并说出一到两个代表？豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。而婉约派（婉约词是指柳永，李清照，周邦彦等词人为代表的词派，他们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转，充分发挥了词"专主情致"的特点。修辞委婉、表情柔腻的词作。婉约词在取材方面，多写儿女之情，离别之绪，在表现方法上多用含蓄蕴藉方法将情绪予以表达，其风格是绮丽的。）则以柳永、李清照为代表。今天我们就来学习柳永的名作《雨霖铃》。2、了解词牌和写作背景“雨霖铃”，一作“雨淋铃”，原为唐教坊曲名。相传唐玄宗入蜀，至斜口时，霖雨连日，栈道中闻铃声，为悼念杨贵妃，遂制此曲。白居易《长恨歌》云：“夜雨闻铃肠断声”即指此事。作者柳永，柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋第一个专力写词的作家，是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。柳永对北宋词的发展有重要的贡献和影响，对后来的说唱文学和戏曲也有很大影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。柳永才情卓著，少年时热衷功名，但仕途坎坷，官场失意，饱受白眼和打击。于是满腹怨恨，沉沦飘泊，花前月下，生活放荡，结局悲惨。相传他死时穷困潦倒，家无余财，由一群妓女集资葬埋。他的词多写都市生活和与歌妓的交往，风格哀怨缠绵，婉转含蓄。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。柳永中了科举，不曾想到他作的《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”这一句惹了皇帝，丢了官职。众所周知，进士是要皇帝御笔批准的，然而这词一日传到了宋仁宗耳朵里，宋仁宗很生气，便把柳永的名字从中榜名单中抹去，笑骂：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”落榜后，柳永自称：“奉旨填词。”3、整体感知课文。齐读《雨霖铃》同时感受词的感情基调。哀婉、悲伤、凄清第二课时具体赏析课文1、先看上阙：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”1）起首三句描绘了怎样一个画面？描绘了一个情人离别时的场景。同时指出事件发生的季节是在秋季、时间是傍晚、地点是在长亭。2）起首句已给全诗定下了基调：“凄切”，它是如何奠定的？时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。从而我们可以看出起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。”1)这写什么？（写情）写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。2）恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。为什么？正专注于恋人，所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境...
